学生表现概说中国语文科-bcahkeaaeduhk.PPT

2005年 全港性系統評估 中國語文科 小三、小六學生整體表現 全港性系統評估中國語文科 已達基本能力水平的小三、小六學生人數百分率 2005年 全港性系統評估 中國語文科 小學三年級學生整體表現 2005年全港性系統評估小三學生的表現 2005年全港性系統評估小三學生的表現 2005年全港性系統評估小三學生的表現 2005年全港性系統評估小三學生的表現 2005年全港性系統評估小三學生的表現閱讀及聆聽範疇—視聽資訊 閱讀範疇 2005年 全港性系統評估 中國語文科 小學六年級學生的整體表現 2005年全港性系統評估小六學生的表現 2005年全港性系統評估小六學生的表現 2005年全港性系統評估小六學生的表現 2005年全港性系統評估小六學生的表現 2005年全港性系統評估小六學生的表現閱讀及聆聽範疇—視聽資訊 學生整體表現(表現較理想) 學生整體表現(表現較遜色) 謝謝﹗ 75.8 84.7 2005 -- 小六 82.7 小三 2004 年份 年級 理解簡淺敘述性文字的段意 及段落關係，表現稍遜 ★ 理解篇章深層意義，表現平平 ★ 大致具有理解篇章的能力 能理解和運用所學詞語★ 能理解篇章的表層信息★ -事件的因果關係 -人物的心理狀況 大致能理解事件的順敘關係★ 能理解實用文的主要信息 ★ -理解及辨識主要信息 -掌握相關資料和實用文的基本格式 閱讀範疇 寫作範疇 在內容方面—部分學生離題或未能緊扣題旨，顯示學生的審題能力有待改善。 在結構方面—學生未能按內 容重點適當分段。 實用文 學生能寫作實用文 -寫出主要信息★ -大致交代相關資料 ★ -格式完整 ★ 短文 能寫簡單的句子 ★ 大致能運用日常的詞語 表情達意 ★ 能運用逗號、句號、問號、 冒號、引號 聆聽範疇 未能理解話語內容大要、辨識話語內容的要點 具有良好的聆聽能力 ★ 能記憶簡單話語中敘說和解 說的內容 能概略理解語段間的銜接關係 能聽出話語所表達能的不同 情感 說話範疇 看圖說故事 部分學生側重講述第一、二 幅圖畫的內容，第三、四幅 圖畫只略作描述 小組交談 部分學生只附和別人的意見或 只作簡單的回應 看圖說故事 大致能根據圖畫講述故事 能掌握所學字詞的發音 說話聲音響亮 小組交談 能就提供的話題與別人交談， 表達意見 學生表現不俗，能理解短片中的表層信息 部分學生更能概括短片內容，辨識短片的 信息，反映他們理解能力不囿於記憶層面 ★ 2005年 2004年 學生大致具有理解篇章的能力： -理解及運用詞語 -掌握表層信息 -段落大意 -事件的順敘關係 學生能辨識實用文的格式和簡單信息，表現良好。 小三 學生大致具有理解篇章的能力： -理解及運用詞語：略有進步 -掌握表層信息：稍有進步 -段落大意：略為遜色 -事件的順敘關係：表現尚算滿意 絕大部分學生在理解實用文方面，表現理想。 寫作範疇 學生大致能書寫正確的常用字和運用標點符號。 書寫錯別字及誤用標點符號的情況，偶有出現。 學生在文句和詞語方面的表現與去年相近。 學生在文句和詞語方面，表現一般。 學生在「結構」方面的表現與去年相近。部分學生沒有分段，或未能按內容重點適當分段。 部分學生未能根據內容適當分段。 學生大致能夠根據題目要求寫作內容一般。離題和不切題的情況與去年相近。 學生在「內容」方面，表現平平。部分學生未能緊扣題旨寫作，內容空泛。 2005年 2004年 學生寫作實用文的表現，較去年有顯著進步。 在寫作實用文方面，學生的表現不俗。 小三 聆聽範疇 2005年 2004年 學生表現與去年相近，大部分學生具有良好的聆聽能力： 能記憶簡單話語中敘說和解說的內容 能概略理解語段間的銜接關係 ，表現較去年進步 - 能聽出話語所表達的不同情感 學生在聆聽範疇中，有良好的表現： -能記憶簡單話語中敘說和解說的內容 - 能概略理解語段間的銜接關係 能聽出話語所表達的不同情感 小三 說話範疇 學生在小組交談中，表現與去年相近。大部分學生大致能根據話題與別人交談，回應別人的說話，