新北新庄区中港国民小学104学年国语教学活动设计详案教学.DOC

新北市新莊區中港國民小學104學年度國語教學活動設計詳案 教學科目（單元） 五年級國語(翰林版) 設計者 柯詔維 教學對象 五年級 課文 湖邊散步(記敘文) 教學節數 第一節40分鐘 教學目標 應達成之能力指標 2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。 2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 3-1-1-11 能用完整的語句，說出想要完成的事。 3-3-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。 4-2-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。 5-1-2-2 能概略瞭解課文的內容與大意。 5-2-4-2 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。 5-3-5-1 能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 6-2-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 教學活動重點 教學資源 教學評量 時間 3-1-1-11 2-1-1-3 5-1-2-2 2-2-2-3 2-1-1-3 2-2-2-3 5-1-2-2 引起動機 老師詢問學生前一天預習是否有疑問的地方。 老師：我們今天要上的是「湖邊散步」(貼字條)，昨天有請你們回家進行預習，是否有人對文本當中的內容、修辭、字義，有問題的? 老師：那老師來問一個問題：小坡ㄆㄛ湖的 波ㄅㄛ-水波、陂ㄆㄛ-陂陀(不平坦、不平順)、跛ㄅㄛˇ -跛腳 跛腳 水波 小坡胡 老師：(老師依序在黑板上貼下問題一~問題六的字條)老師想請問一下…… 問題一：有沒有人家中有散步的習慣? 學生：(自由舉手) 問題二：和誰? 學生：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、爺爺、奶奶……等 問題三：什麼時間去? 學生：早晨；晚上；吃完晚飯後…… 問題四：去哪裡散步? 學生：公園；學校；運動中心…… 問題五：沿途看到了什麼? 學生：人、動物、房子、植物、車子…… 問題六：去散步的原因? 學生：吃完晚飯後需要消化、固定晚上會去散步邊聊天…… (讓孩子們自由回答問題) 老師：等一下，我們來從文本來看，作者跟他的家人是否有跟你們有相同的經驗~ 二、教學過程 一、進入文本： 請學生唸一次課文後 老師：上課一開始問了六個問題，請大家一起在文本來找答案。 問題一：(從文本能知道作者和爸爸)有沒有人家中有散步的習慣? 學生：從文本當中無法判斷是否有散步的習慣。 問題二：和誰? 學生：第一段的第二句：和爸爸 問題三：什麼時間去? 學生：第一段的第一句：溫煦的冬天午後 問題四：去哪裡散步? 學生：第一段的第二句：小坡(ㄆㄛ)湖 問題五：沿途看到了什麼? 學生：植物：白背芒、野薑花、甜根子草、相思樹 動物：蜻蜓、烏龜、大肚魚、小白鷺、魚狗、夜鷺 人類丟棄的垃圾：魚鉤、魚線和釣魚的用具。 被垃圾傷害的小動物 問題六：去散步的原因? 學生：觀察湖邊生態撿垃圾 從題第一到第六題 ●統整大意(各組派一個人上來分享) 老師：現在，老師要請各組依照剛剛找出來的答案中去討論與歸納課文大意，給各組三分鐘的時間進行討論，時間到後並請各組派一個人上台進行分享。 (可途中鼓勵平常表現不行)(3分鐘討論ing) 如果下回碰到記敘文時，能從這六個問題，人、事、時、地點、物，找到各課的大意。 三、教師歸納： (一)教師歸納課程內容。 (二)。 作者和爸爸觀察所見的對象用藍螢光筆圈起來有描寫心情的句子用黃螢光筆畫起來。明天我們一起來深入討論。今天加分作業「陂」注音+語詞。 今天就先上到這裡，下課! 一、學習以以記敘文的寫作方式，敘寫生活小故事，並從中表達對生活周遭 人事物的尊重與關懷。 二、師生配合情境圖，掌握課文大意。 三、學生利用分組方式討論並進行有效的歸納出本課的大意。 四、培養愛護環境的觀念與態度，進而願意在日常生活中身體力行。 四、培養學生惜福、感恩的態度。 6-1-1 3-2-2-5 能 3-1-3 能 波ㄅ ㄛ 坡ㄆ ㄛ 陂ㄆ ㄛ 3分鐘 口頭評量 態度評量 口頭評量 態度評量 大白板、白板筆、課本 35分鐘 2分鐘