教师自我评鉴－正确观念程序和方法.pdf

教師自我評鑑－正確觀念、程序和方法 1 教師自我評鑑之正確觀念 教師的成長需求，為自我評鑑成功的要素。 相信參與評鑑之教師，皆為求專業成長而自願進行 自我評鑑。 教師日復一日的教學，往往對教學盲點習焉不查。 –偈語言：「我有明珠一顆，久被塵勞關鎖；今朝塵盡光生，照 破山河萬朵。」 擦亮教學的鏡子，追求知識、表現與效能，了解自 我，發揮教學的光和熱。 2 教師自我評鑑之正確觀念 教師專業發展評鑑賦予老師自主權 ，為增權賦能 之歷程。 相信、肯定老師擁有更多能力發展專業，並能夠 承擔責任。 透過強化的省思中他人所提供的資訊，同儕間互 相合作、分享，豐富專業成長。 3 教師自我評鑑之程序 4 教師自我評鑑之程序 5 教師自我評鑑之程序 評鑑層面： ‧可評鑑「課程設計與教學 」、「班級經營與輔導」、 「研究發展與進修 」、「敬業精神與態度 」四層面。 ‧並非四層面皆需評鑑，可根據教師個人需求，擇一或 擇多個評鑑層面。 ‧每位教師的評鑑內容不同，因此首要必須決定評鑑規 準（要評鑑什麼）。 6 教師自我評鑑之方式 自我評鑑之方式非常多元，並非只有自評表一種 自評表為目前最常使用的方式。 7 自評表 8 自評表 9 自評表 10 自評表 11 自評表 12 自評報告、教室日誌 針對當學期、或某教學單元敘寫。 敘寫自己的課堂教學過程。 於報告中呈現優點、待改進之處。 針對重要的教學事件撰寫日誌。 可為週記或月記，也可為重要事件的省思札記 。 13 教室日誌之實例（1） 某教師於六年級健康教育－「可怕的病媒」單元後， 撰寫課後心得： 14 教室日誌之實例（2） 某教師於六年級健康教育－「可怕的病媒」單元後， 撰寫課後心得： 15 媒體記錄分析實例 劉榮嫦老師：現任教於松山高中。 照片：於2003年5月，介壽國中－ 「現代詩的創作」教學。 16 其他方式 針對他人的觀察、記錄及意見，做深入的省思。 藉由學生的教學反應，進行自我評鑑。 針對教學問題，提出行動策略及改進計畫，並根據研究結 果做深度的省思。 17 教師自評表之實例 18 教師自評表之實例 19 A層面－課程設計與教學之簡述 20 教師自評表之