浅议新课改下高中化学教学中德育渗透.doc

浅议新课改下高中化学教学中德育渗透新课程是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动的发展。在新课程的实施中，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看作是各科教师的一项重要任务。课堂德育渗透是德育工作的主要渠道，作为一名高中化学教师，本人结合教学实践，就化教学中德育渗透的大致内容，谈几点粗浅的看法。 一、渗透辩证唯物主义观点的，引导学生树立正确的世界观 迷信是人类面对未知的“安慰剂”，只有科学才能为人类打开未知世界的大门。高中化学的教学，是人们认识世界的重要途径，蕴含了丰富的唯物主义教育的元素。比如，学习了白磷的性质，知道 “鬼火”是白磷自燃产生的现象；课堂演示实验揭秘生活中的魔术，如“滴水生火”（用脱脂棉包住Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴水，从而使脱脂棉燃烧起来。能使脱脂棉燃烧物质Na2O2粉末并非水，水只是起到了促进和催化的作用。）由此可见，化学是学生破除身边迷信的“利刃”，通过对这些现象和规律的学习，不仅能使学生正确而深刻地理解化知识，而且对科学世界观的形成，方法论的掌握都有积极作用。 二、加强实验和探究，培养学生严谨的科学态度 作为一门以实验为基础的自然科学，化学对培养学生严谨的科学态度，有着无法取代的优势。化学学习的循序渐进同时印证了科学发展的曲折和艰难。任何一个定理和结论都包含了许多科学家长期的假设、实验、检验、修正，最后才慢慢趋于完善。在教学中，要引导学生培养严谨、尊重事实、敢于怀疑、勇于创新的科学精神。首先，要求学生必须严谨。其次，不能迷信，要敢于怀疑，一切以事实说话。在教学中要创设条件培养学生的怀疑和思辨能力，不能迷信教材、迷信教师。比如，在实验中，我们就不能生搬硬套教材中的结论，要以实验事实为准，有出入的时候要总结和思考原因，讨论解决问题的办法。只有这样才能学到真正的本领和能力。科学之所以能发展就是因为有创新。教学的最高宗旨实质就是培养学生的创新精神。新课改中我们逐步尝试自主学习、探究式学习等多种教学模式，目的就是要突出学生的主体地位，培养学生探究、创新能力。 三、了解我国化学发展的历史，进行爱国主义内容的渗透 我国是世界四大文明古国之一，在化学发展史上有过极其辉煌的业绩。冶金、陶瓷、酿造、造纸、火药等都是在世界上发明和应用得比较早的国家。新中国成立后，科技水平逐年提高， 1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——牛胰岛素； 1982年，我国的氮肥产量就成为世界上产量最高的国家之一。21世纪“神舟六号”、“神舟七号”飞船的载人上天，和“天空一号”发射等，说明我国高科技方面已挤到世界前茅。通过这些丰富、生动的史料，可以开阔学生眼界，增长学生知识，激发学生的民族自豪感、自信心以及强烈的爱国主义精神，增强学生报效祖国的责任心和使命感。 四、正确认识科学与技术的价值，培养和提高环保意识 化学——人类进步的关键，在社会的进步、人们的生产和生活中起到了举足轻重的作用；但另一反面，越来越突出的环境问题让人们纷纷指责化学为“罪魁祸首”。高中化学教学中有多处有关环境污染和保护的知识点的内容，我们通过课堂教育，首先要让学生客观的认识环境污染，学会正确对待科学和技术。同时使每个学生都认识到环境污染对人类生存、人们的生活所造成的巨大影响，增强学生环境保护的意识和责任感；让学生了解产生环境污染原因和消除环境污染的方法，增强环境保护的能力和信心。在综合实践活动中教师还可以指导学生参加环保的实践和探究。这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。 五、充分调动非智力因素，培养良好意志力的培养 我们民族地区的学生，学习基础差，心理素质差，缺乏意志力，怕吃苦、畏惧失败。挫折教育和意志力的培养作为德育的重要一环，在化学教学中有很多地方可以渗透。众多古今中外的化学家的事迹，时刻帮助我们的学生警醒自己，不管失败多少次，只要你坚持，成功就在你面前。只有拥有坚韧的意志，不畏辛劳，坚持努力和创新才能成功。教学中要把培养学生的意志力落实到实践中。化学是一门以实验为科学的基础学科，可通过大量演示实验、学生实验教育和锻炼学生，使学生在用实践研究化学问题的过程中，养成勤于动手、不怕吃苦的精神。在探究性实验的教学中，让学生充分发挥他们的聪明才智，不拘泥于教材，大胆设想，积极思考，不怕困难和挫折，认真实验，在力所能及的范围内有所发现，体验科学探究的过程。我们不能要求学生像科学家那样去探索、研究，但是要培养学生的求实、求新，勇于探索、追求真理的精神。要求学生不仅能够做出应该的实验现象，还要求学生认真做出实验报告，对实验过程中出现