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浅议高校班级无人监考实践过程及教育意义【摘要】本文在分析我国高校教育考试情况和无人监考理论依据的基础上，阐述了笔者在高校某班级进行的一次无人监考过程，提出了无人监考的教育意义和需要改善的方面。 【关键词】无人监考 高校 素质教育 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0010—01 推进高校考试方式的改革是落实科学发展观的必然要求，也是提升教育教学质量、推进高校快速发展的重要途径。近年来随着科技的不断发展和高校招生人数的不断扩大，高校学生考试作弊现象呈明显上升趋势。于是许多高校开始推行的一种新型考试方式即无人监考模式。校方希望用这种方式来培养学生的诚信观念，减少学生作弊率，同时利用该模式节省部分人力物力。从理论上来看，无人监考模式不失为一种一举多得的新型考试方式。 我校暂时尚未正式颁布实施无人监考改革策略，也没有大范围的实施过无人监考这种新型考试方式。笔者在长期的一线教学工作实践中，为了提高班级管理效益、提升学生全面素质，杜绝学生养成不诚信的作弊行为，对《Visual Foxpro程序设计及应用》这门课程的笔试部分实行了一次无人监考模式，取得了较好的效果。 1、无人监考的理论依据 心理学告诉我们，人有各种各样的需要。需要是人类生存和发展的必要条件，它能激励人们去积极行动，是个体积极性的源泉和内驱力。美国心理学家马斯洛把它划分为五个层次：生理需要，安全需要、归属和爱的需要，尊重的需要、自我实现的需要。学生是一个个具有主观能动性的人，但由于遗传、环境等因素的不同，学生的身心状态在不断变化发展。在受教育的过程中他们渴望得到尊重和理解。而无人监考正是建立在学生所渴望得到的理解、尊重这些需要基础上的。无人监考实验的出发点是，以人本之道善待学生，让学生获得被老师理解和尊重的情感需要。教师在教育过程中并不只是关心学生学习成绩的高低，而是着眼于学生诚实品质和行为习惯的培养，着眼于帮助学生树立起“自己是学习主人”的意识，以此调动学生学习的积极性和主动性。 2、无人监考的实践过程 2.1 考前思想教育 在学期开始的第一堂理论课上，笔者提出了对学生的要求，即“独立地完成每一次课后作业，诚实地通过每一次考试”。然后组织班长对“无人考试”这一话题进行充分讨论。通过激烈的讨论，学生意识到将诚信落实到学习和考试中的必要性。这一过程不仅可以提高学生学习的主观能动性和积极性，有效地提高学习成绩，并且能够帮助学生成功地建立诚信形象，有利于将来顺利步入工作岗位。 2.2 制定考试规范 笔者在期末考试之前，将无人监考的考试规范告之学生。在考试过程中，考场不安排监考老师，考生靠自我约束、自我监督进行考试。主考教师负责试卷收发，主考教师会不定时在教室外巡考。如果在此过程中发现作弊行为，或者在批改考卷过程中发现雷同试卷，取消该次所有考生的成绩，重新考试。对于严格遵守纪律的学生，将其诚信记录记入学生档案或进行相应的奖励。 2.3 考试实施过程 笔者对所担任的2011级土木7班《Visual Foxpro程序设计及应用》笔试部分考试实施了无人监考。考场内实际参与考试人数35人，考试形式为闭卷考试，考试时间为两个小时。在巡考过程中，没有发现学生作弊行为，只有个别学生提出了草稿纸不够用、钢笔没墨水等特殊情况。改卷过程中没有发现乱涂乱画和雷同的试卷。考试成绩两人不及格，十人成绩优良，基本满足正态分布。因此，笔者认定这次无人监考是较为成功的。 2.4 考后学生反馈 该班级内有一位同学跟笔者反馈到，原本他是抱着得过且过的侥幸心态，后来在得知实行无人监考制度后，开始认真复习。另外一位同学反映，在无人监考考场内比普通的有人监考更加规范自己的行为，身体都不敢随意乱动。大部分学生都表示考试成绩准确地反映了该门课程的学习成效，很多成绩不太理想的学生开始反省自己的学习态度和学习方法。 3、无人监考的教育意义 3.1 提高学生自我教育 无人监考的实践过程，实际上是学生进行自我教育的过程。从讨论会上对无人监考的讨论到考试规则的指定和完善，从学生的签名承诺到考试中的自我约束，无不体现着学生积极参与到自我教育中的过程。这种模式可以提高学生主动意识，增强其主人翁精神和独立的人格意识。 3.2 培养学生诚信品质 无人监考是“诚信”的实现过程，这体现在两个方面：一是教师对学生的信任和尊重，二是学生自身所具有的诚信的体现。学生是否有优良的思想品质，是将来是否能成功的关键因素之一。无人监考使学生能够增强诚信意识，完善诚信品质，为将来的发展奠定基础。 3.3 素质教育的深化 素质教育的内容之一是学生心理素质和思想素质的提高。无人监考给学生提供了一个正常发挥水平、取得