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浅议高校青年教师教学能力提高［摘要］青年教师是高校教学的中坚力量，青年教师的教学能力决定了高校教学的质量。本文通过对我国高校青年教师教学的不足及优势进行分析，提出提升青年教师教学能力的途径。 ［关键词］教学能力 青年教师 高等教育 ［中图分类号］G645.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0242－02 高校承担着培养真才实学和富有创新精神人才的重任，这就要求高校建设一支高素质的教师队伍。青年教师是高校教师的重要组成部分，培养与提高高校青年教师的教学能力，对于加强师资队伍建设，提高教学质量，增强大学生综合素质，促进高校整体发展具有重要意义。青年教师是推动高等教育改革发展和国家创新体系建设的生力军，是振兴我国教育事业的希望之所在。 教师的教学能力主要表现在教师教学基本功扎实与否，这直接关系着学校教学水平的高低和教学质量的好坏。随着多种现代教学技术与手段在教学过程中的普遍运用，如何在新形势下提高教师的教学能力，保证高校的教学质量需要我们认真思考。 一、教学基本功的含义 教学基本功是指教师完成教学任务时所具备的教学能力，主要包括以下几个方面： （1）教师对所授课程的课程目标、课程性质、课程特点、在专业中所处地位和作用、与其他课程的关系以及教学基本要求等方面要有正确认识。 （2）教师要掌握各教学阶段的教学重点、难点和知识点，并能采取有效措施解决教学各阶段可能出现的问题。 （3）教师对课程内容的组织和对教学环节的设计。 （4）教师对课堂教学的掌控能力。如，引导学生较快进入学习状态，调动学生的思维，对课堂秩序的控制等。 （5）根据课程的内容及特点，教师选择科学合理的教学方法和手段，保证教学的质量及效果的能力。 （6）教师对课堂教学的评价能力。 二、青年教师教学中存在的问题 作为高校教学的生力军，青年教师具有明显的优势。其学历层次高，专业基础知识扎实；外语水平和计算机应用能力高；思想活跃、富有活力、有很强的接受新事物能力；具有竞争能力和创新意识。然而，在教学过程中青年教师仍然存在很多不足之处，最主要表现在教学综合能力和经验的缺乏。 （一）对课堂教学设计能力不足 课堂教学设计包括对课堂教学目标、内容及方法的设计。由于青年教师的培训与教学研究、教学改革、课堂教学结合不够，对教师课堂实践教学能力的指导也相对有限。青年教师对课堂教学的设计能力十分欠缺。青年教师虽对教授的内容较为熟悉，但对教学过程、教学方法和教学目标的分析钻研不足，不能将教学内容很好地进行引申、迁移，达不到触类旁通的效果，从而使课堂教学方法单一，缺乏生动性。 （二）对课堂教学的控制能力不足 课堂教学就是为了促进学生的发展，课堂教学就应该围绕学生的特点及需求来实施。青年教师对于学生的身心及思想发展的特点了解甚少，只是把学生当作一个被动的接受体。由于教学时间和方法、教学形式以及内容的编排和运用等方面缺乏经验，因而，不能较好地调动学生听课的积极性，在控制教学节奏和管理课堂等方面也显得力不从心。整个讲课过程会使学生产生索然无味的感觉，课堂的教与学呈现出一种极不协调的状态。 （三）教学基本功不足 青年教师多依赖对多媒体课件的使用，忽略传统的以板书形式的教学方法，使得课堂教学太过机械而缺少新意。同时青年教师缺乏对教学基本功的训练。主要体现在：板书不规范，书写质量较差；语言表达不够严谨，口头语使用过多。教师多是对多媒体按部就班，照本宣科，语言表达缺乏艺术性，师生间沟通不足，教学互动性较差，教学效果不理想。 （四）对课堂教学评价能力不足 教师良好的课堂教学评价可以促进学生学习状况的改进，而青年教师却往往忽视了课堂教学的这一重要环节。他们往往认为只要将备好的教学内容按时讲授给学生就可以，除了学期末的成绩分析外，教师很少对学生的课堂学习行为进行评价。 三、提高青年教师教学能力的途径 （一）加强对教学内容、教学目标的认知能力 青年教师要提高教学能力首先要做到吃透教材，认真备课。不仅要从宏观上明确教学目标、教学进度和教学要求，而且要从微观上准确把握教学内容的重、难点和知识点。青年教师要做到与时俱进地对教学内容加以调整，课堂教学过程中要体现条理清楚、重点突出、理论联系实践等。 （二）加强青年教师自身素质的提高 1.青年教师应通过坚持学习、博采众长、自身总结等途径来提高自身的素质。利用各种形式进行学习，努力做到学有所长；虚心向其他教师学习，吸取众人的优点从而丰富自己的教学经验；在教学实践中不断总结经验进行反思，促进青年教师对教学目标、教学内容的进一步理解，使教学效果不断得到改进，从而实现自身素质的提高。 2.青