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浅议高等院校动画专业创新型人才培养摘 要：本文在对我国动画专业教育的发展状况和对在校高等院校动画人才培养方案研究的基础上.重点梳理了动画人才教育中关注的几个问题，提出具体解决如何培养动画创新型人才教育的方案。 关键词：动画；高等教育；创新型人才；人才培养 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0237—01 随着数字媒体时代的发展，动画作为一项新兴的产业备受关注，我国的动画教育也骤然“升温”。动画教育的急速发展，虽然在一定程度上推动了我国动画事业建设，但同时也有一些问题出现：一方面是动画专业的无限扩张；另一方面是高质量动画作品的有效供给不足。人才需求与培养的错位成为制约动画产业发展的重要原因。在此时代背景下，对动画人才培养的模式做更深层次的研究，成为当代动画教育中急需解决的课题。高校作为一股重要的人才培养的坚实力量，其人才培养模式将决定我国动画产业未来的发展水平和发展方向。 一、动画专业人才培养现状 当前，我国动画专业人才可谓是“既过剩又不足”，一方面是几十多万在校生群体，毕业时大多难以找到合适的工作，一方面又是动画企业专业人才紧缺。原因是多方面的：一是由于我国当前的产业格局零散化。在各大产业基地或园区，动画企业除了制作公司几乎都是清一色的技术培训机构，少有“产业链”其它环节上的经济实体。众多高校的动画制作专业建立的基础是认为动画产业需要的只是动画技术制作人才。第二，动画在中国是一个新兴产业和新学科，目前对它的内在机制还缺乏系统而深入的研究，对它的内涵和外延也没有非常清晰的界定。因此，动画教育虽然已经全面展开，但是专业定位还不够科学，制约了人才培养的针对性和有效性。 （一）动画专业人才的社会需求 动画行业对创新性人才的需求是首屈一指的。作为动画专业的创造性人才，既要具备广博的知识，还要培养想象力、逆向思维能力。因此，动画专业创新性人才，应站在交叉学科的视野上，具备优质的人文艺术底蕴和娴熟的动画基本绘制技巧，熟练掌握数字动画软硬件技术，运用创新思维将其完善，才能成为推动中国动画发展的高端创新性人才。 （二）动画人才培养现状调查 随着教育体制改革的深化，动画教育正在迅速发展。1999年我国只有两所院校开设了动画专业，而到了2006年，全国开设动画专业的院校已有447所。目前，仍然不断有新的高校在申请动画专业，且不断增加。 调查中出现的问题有几个方面：一是专业分布，目前培养动画人才的高校大体可分为四个类型。其中综合性大学相关院校占70%，美术类院校占15%，高职类院校占10%，影视类院校占5%。动画专业课程范围过窄，人才培养陷入同类化。二是师资结构不合理。具有动画专业学科背景的师资非常少，这主要是因为我国的专业动画教育刚开始普及，师资队伍建设还不够完善。三是各类院校在课程设置上呈现出明显的雷同。 二、动画专业教育的人才培养 创意是动画产业的核心。按照国际动画产业的惯例，动画产业一般由动画前期市场调研和策划、动画片生产、动画片营销、动画片播放、动画片衍生产品营销五个部分组成环环相扣的产业链。显然，它们是一个相互交叉又制约的有机整体。建立一个成熟的产业链，需要培养出真正懂得动画制作、策划与营销的动画创新型人才，推动数字动画产业的健康发展。 （一）建立完善的本科动画专业基本教学体系 动画的专业技巧教学应以动画和数字创作软件为中心，以动画制作流程为依据，依据动画制作流程设置课程体系。在专业技能课程的教学中，应注意以下两点：一是既强调社会职业培训的实用技术，也强调高校学历教育的综合设计能力。二是在数字软件技术的教学方面。例如三维人物角色动画的教学中，先介绍人体的解剖学知识和人物的动画运动规律，再用软件实现，从而建立起动画设计和动画制作的桥梁，形成数字动画设计制作的实践技能，使学生掌握全面的知识与制作技能。 （二）动画专业的师资结构与设备资源 目前，各类高等院校动画专业师资的匮乏已经成为制约动画教育发展的重要瓶颈。对此，一方面要引进具有实践经验、高水平、高学历的年轻教师队伍；另一方面也要加强对现有教师的培训力度；同时还要加强动画专业设备资源的建设，科学规划，开放式管理，为专业教学的顺利开展创造良好的软硬件条件。 在动画产业高速发展和动画教育急剧膨胀的大环境下，当前有一种观点，认为动画的社会培训或实践可代替数字动画高等教育，这等于忽视了动画高等教育的严肃性和系统性。一方面，高等院校应当以先进的教学质量、设计理念、教学资源培养学生，通过实践不断提高自身的综合素质和艺术层次；另一方面，我们应当发现并解决数字动画专业在教学定位、课程体系建构、资源建设等方面的实际问题，随着动画专业教育不断走向理性和深入，动画创新型人才定会层出不穷。 参考文