浅议高职《计算机三维动画设计》课程教学改革.docVIP

浅议高职《计算机三维动画设计》课程教学改革中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0209—01 摘要：在西北地区，高职院校各设计专业的《计算机三维动画设计》课程急需形成完整的教学理论与实践体系，文章着重讨论如何通过一系列的教学改革提高教学质量，改变教学观念，达成“产学结合，为社会经济服务”的教学最终目标。 关键词：教学改革 理论教学 实践教学 产学结合 规范 近年来，随着社会经济发展的需要和国家教育理念的重视，高等职业教育获得了前所未有的大发展、大繁荣，高职教育教学体系更加明确和完善，高职教学改革取得可喜成果和初步成效。 但是也应该看到毕竟高职教育开展较晚，难免在教学中还存在“教学与产业分离，理论与实践脱离”的问题，尤其是许多学校是从原中专院校升级而来，在教学中还难免沿袭中专教学惯性思维，或者直接照搬同专业高等院校已有的教学模式，都阻碍了“产学结合，为社会经济服务”的高等职业教育教学理念的形成，影响了教学质量。 而作为艺术设计类专业（如广告装潢、建筑装饰、动漫设计等）的专业核心课程《计算机三维动画设计》，如何调整理顺教学理念，提高教学质量，对学生将来就业和发展具有重要意义，尤其是西北地区作为新兴产业欠发达地区，培养更多的设计类人才，为社会经济发展服务，具有更深远的意义。 解决问题首先就要剖析问题，我认为现在《计算机三维动画设计》课程教学中存在的几个主要问题有： 1、理论教学与实践教学界定模糊，各实践教学环节之间缺乏联系与递进性；实践教学与相对应产业就业要求缺乏联系与配合，互动性较差。 2、老师理论能力强，实践能力弱，尤其是产业技能在理解和操作上都有欠缺，在教学中关键的产学结合部分指导强度不够，和产业需求脱节，效果不佳。 3、教材的选用和多媒体教学环境较差（尤其是西北地区），教材多沿用高等教育教学模式，多媒体教学应用较少，对教学内容的充实与丰富提升不大。 根据以上情况对课程的内容与教学方式等提出了一些教学改革方案，希望对本课程教学改革的发展起到一些促进作用。如有欠缺与不足之处，请交流指正。 一、明确实践教学和理论教学的教学比例、教学内容等具体问题 在教学计划中及早作出明确的界定，指导教学的顺利进行。由于本课程操作性强、实践动手能力、设计能力要求高；应当增加实践教学环节，以实作课、活动、设计实训等形式将实践教学具体化、形象化、模块化，各模块之间形成明显的联系和递进关系，有显著的实用性和模拟化特征（指模拟产业实作内容），这样才能使学生在教学中形成联系紧密的专业化设计创造思维和完整的实践操作技能体系。 理论和实践教学都要有由浅入深的递进关系，而且最后汇总为综合实训内容，每一个小的实践训练环节内容都成了综合实训环节的有机部分，形成结构紧密合理的教学结构和体系。 在具体教学环节中，如何做到：即要有较高的理论深度，又要有切合实际和社会发展需求的教学实践；即要向高校丰富的教学经验取经，又要具有高职教育的鲜明特色；需要我们在教学中做深入思考。现阶段传统固化的教学内容与日新月异的设计要求之间的矛盾比较突出。 要高效率的学习和巩固教学内容必须要分清重点和主次关系，从专业角度出发，不同的艺术设计专业针对本课程有不同的侧重点；比如动漫专业的侧重点在于场景的建设和角色动画的建立，工业设计专业的侧重点在于单个物体的建模和渲染。所以在课程教学中要根据特定的要求构思，整理教学思路，把握重点，要投入大量的实践练习在重点内容上，做到熟悉而精确；而非重点的部分仅做一般了解即可。 教学内容要紧跟社会市场需求做相应的调整。整体思路为“前期教学保持基础核心内容不变，后期教学融入新设计理论和实践；紧跟时代前沿设计理念，实践内容适当调整；做即有扎实的计算机操作基本功，又有全新三维动画设计理念的设计人才。” 二、教学内容的补充和完善： 传统《计算机三维动画设计》只讲授3DS Max软件部分。但现在社会产业实践操作却已变为“3DS Max软件建模，Vary材质和渲染”的模式；所以应当加入Vary软件的教学内容，使教学更加充实和有效。3DS Max和Vary部分的课程比例应为8：2到7：3之间，由教师自行调整。在灯光、材质和渲染部分3DS Max相关部分只做一般介绍，把该部分内容放在Vary中重点讲解。 还要进一步加强3DS Max和Vary相关内容的衔接问题，教育学生能灵活应用，精确处理。 三、切实提高教师教学水平，尤其是实践教学水平； 提升教师自身的实践操作技能和设计能力。培养更多的“双师型”和“校企联合型”教师。学校要对这样的实践行为给予时间上和财力上足够的支持，多鼓励教师尤其是青年教师到社会和企业中去，熟悉和了解产业结构及其需求。 和企业之间建