浅谈网络技术辅助教学应用.doc

浅谈网络技术辅助教学应用网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来实现教学过程的教学模式。相对于传统教学方式而言，网络辅助教学活动的中心仍然是教师和学生之间直接的交流，教学活动的环境还是学校，教师和学生共处同一空间，网络是总体教学环境积极有益的补充部分。网络辅助教学能够解决传统面授教学中学生课上埋头抄板书、自学资源匮乏、课后交流不方便等问题，更容易被老师和学生所接受。这样对于学习者来说，网络是一种学习资源，也是一种学习工具。 随着高校教育的改革， 教育信息化的程度已经成为高校发展规模的一个重要标志。网络辅助教学，是高校校园网络最最核心的应用之一。而如何更好地运用网络辅助教学，将校园网变成强大的教学手段和教育环境，也就成了现在高校面临的一个迫切问题。 用于网络辅助教学的课程的特性 1.网络课程的概念。所谓“网络课程”即是通过网络实施的、有计划地达成某种预期学习结果的经验传递活动。或者说：“网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。”其中的“网络教学支撑环境”主要指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 从教学功能上来看，网络课程分为三类：基于网络的课程、网络增强型课程、网络补充型课程。本文谈到的所谓用于网络辅助教学的课程，即指网络补充型课程。 2.网络补充型课程的特性分析。（1）继承性。网络辅助教学立足于校园网，需要继承传统课程的很多东西。主要表现在以下两方面：首先，继承传统课程的教学目标。在传统课程教学目标的基础上，利用网络特有的优势，针对传统课程的需要起辅助和补充课堂教学的作用。其次，参与网络辅助教学的人还是课堂教学中的师生，网络辅助教学继承了这种师生关系，同时继承了它们的交互方式。（2）延伸性。传统教学面临的主要困境来自于它的封闭性，当知识经济时代到来的时候，传统课程靠课堂教学已经无法对学科的快速进展做出反应了，在一些理工科课程上这个矛盾尤其突出。网络因其分布性和资源的共享性，可以实现信息的快速传递。网络辅助教学延伸了课程的教学内容。（3）互动性。 传统教学中，教材是死的，其中有一些基本概念和基础知识，非常抽象难懂，课堂讲解费时费力，效果不好。网络补充型课程可以制作多媒体的网络课件，在网上实现传统多媒体课件的功能，让学生自己学习，弥补课堂教学之不足，实现学生和教学内容的互动。 教师如何运用网络辅助教学 总结目前国内高校运用网络辅助教学的探索和实践，指导教师有效地运用网络辅助教学，才能保证在尽可能保持传统教学固有优势的前提下，考虑技术的补充优势，从而实现两者的优势互补，使最终教学效果达到更好。 教师如何有效地将技术运用于教学，应当从如下几方面进行考虑： 1.考虑教学的需求，即传统教学需要网络技术做些什么。因为网络辅助教学的特性就是辅助课堂教学，我们应当总结课程教学当中出现的问题，考虑这些问题是否可以通过网络技术来弥补。 2.考虑现有的网络技术的功能在教学中能发挥哪些优势。网络技术的功能很多，但针对教学过程来说，在线发布网上课程、在线讨论、在线测试、在线评估等都是我们常用的网络教学模块。对于某一门具体的课程，我们就得考虑哪些功能可以帮助我们提高教学效果，并不是所有的网络功能都具备才是最好的，这一点非常重要。 3.考虑如何应用网络技术才能更好地满足教学的要求。在考虑这个问题时，我们可能面临两种情况：第一种情况是没有一个成熟的网络辅助教学平台来供教师使用，教师只能和网络技术人员一起组成团队，共同协作，根据课程开发一个合适的网络辅助教学平台，再向这个平台上堆叠资源。在这个过程中，涉及的问题就比较复杂了，在此本文不做过多的论述。第二种情况是已有现成的网络辅助教学平台供我们使用，教师只需要设计和上传课程教学内容，组织学生通过平台来自主学习及交流，组织多样的教学活动来提高学生学习的兴趣，促进教学效果的提升。教师应当如何应用这个网络辅助教学平台呢？ （1）以“学”为出发点。对学习者进行分析，主要分析三方面：一方面学习者有哪些需求在课堂教学过程中无法满足；第二方面学习者能否快速地掌握相关的网络技术；第三方面怎么做才能激发和保持学习者利用网络技术学习的兴趣。 （2）以“教”为出发点。分析本门课程在进行课堂教学过程中，有哪些内容课堂教学不足以充分说明的；分析现有的教学材料呈现给学生后，达不到很好的效果的；分析现有的教学活动不能充分展开的，比如：由于课堂教学的时间有限，无法充分组织学生协作学习；由于面对面教学，不可能对个别学生单独指导等等。 （3）评价技术的应用给教学带来了什么效益。当我们将教学通过网络辅助教学平台开展以后，必