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游戏法在小学英语单词教学中应用游戏是小学生活的一部分，小学离不开玩各种游戏，尽管游戏有事可以使一些自发的、自愿的活动，但是有时也可以由大人组织参加一些集体游戏。在小学游戏过程中，一些积极向上的游戏可以让孩子们在游戏中的到成长，因此，游戏法常常被学校教师使用，通过带领学生们玩各种游戏来完成教学目的。下面先分析一下小学英语中游戏教学的基本概况。 一、小学英语教学中游戏法与单词学习 1.小学英语教学中游戏法 著名教育家乔姆斯基曾指出：“小学在学习母语的敏捷性同样可以运用到第二语言的学习中，但是我们必须努力为他们创造出与母语一样环境的情景。”这一句话说明我们要想让小学学生更好的掌握英语，就需要在教学中魏学生们创造一个与母语学习一样的情景。而游戏法完全可以达到这一点。 小学英语教学中的游戏法教学主要是指教师在进行小学英语教学过程中，通过组织学生参加各种游戏，将教学内容参杂在游戏当中，使学生们在游戏中获取快乐的同时，获取相应的英语语言知识。因此小学教师通过开展游戏的方式教学生英语，完全可以为小学创设这种“与母语相同的情景”。 2.小学英语教学中的单词学习 单词作为英语学习的一个固定内容，是学习英语的基础，因为如果不掌握单词，学生们就无法完成对话与写作，但是单词的学校有一个非常困难的环节，就是记忆，这其中包括对单词的记忆与对单词用法的记忆，而作为小学英语教学中，这两个内容都是相当重要的。 单词难记，尽管小学有着极强的记忆能力，但是小学也有很强的贪玩欲望，因此，如果不采用恰当的方法领导学生记忆单词，学生记忆单词的效果不会很高。那么解决这一困境的关键在于如何抓住学生记忆力牢但贪玩的特点，为他们设计好特定的教学方法，而游戏法正好能满足这一点。 二、单词游戏教学的形式和方法分析 游戏教学的方法比较多，但是对于单词教学，其方法主要分为语音游戏、词汇游戏、及句型游戏三种，下面将这三种方法分析如下： 1.字母游戏 词汇游戏就是将词汇作为游戏的内容来组织学生进行游戏，游戏的形式可以由很多种，比如一群孩子围在一起，老师在孩子们身后贴上大写字母和小写字母，然后让他们进行找朋友的游戏，大写字母找小写字母，最后两两成双，这样在增添孩子们之间友谊的同时，达到学习的效果。 2.词汇游戏 词汇是英语学习的基础，在同学们掌握了26个英文字母后，接下来学生们要掌握的就是词汇了，对于小学学生来说，要掌握的词汇大都是一些简单的名词，因此做游戏时，教师可以将单词与图片分别放在一个卡片上，把图片贴在一个学生背后，另外一个学生拿着单词卡去找相应的学生。 三、英语词汇游戏教学实例分析 1.课题选择 前面对游戏法在词汇教学中的具体方法进行了简单的分析，下面以牛津版小学英语3B第8单元《Im hungry》一文为例，分析如何运用游戏来增强孩子们队词汇学习。首先看下本课的教学要求： （1）掌握单词cake、pie、hotdog、sandwich、bread、rice及soft drinks、milk。 （2）听懂Im hungry、what would you like等句型。 2.游戏前创造非物理学习环境 由于英语属于第二语言，因此教师在上课前必须努力为儿童创造真实的英语环境，所以在上课前，教师要把教室提前布置一下。具体做法如下： 首先用卡片做出一些比较大的图形，如蛋糕、热狗、三明治等，把这些大图形贴到教室的四周，这样可以烘托出一个良好的气氛，当孩子们来的时候，看到这些大的卡通图片，马上就会对他们感兴趣，从而增添对这节课的学习兴趣。其次是要做一些大型的英文单词，把他们贴到墙的其他角落，这些单词有的是与今天这些课所要掌握的单词，而有些则是以前学过的单词，这样就给整个教室创造出一种非物理式的学习环境。 3.游戏时教师要做好引导 组织学生游戏是这次课的主要内容，在游戏时，教师必须时刻做好引导，主要包括以下几点：首先，游戏前，教师应该带领学生观看墙上图片，对学生说，“大家喜欢墙上图片吗？”，“你们平时都喜欢吃这些东西吗？”，“你们想知道这些东西的英语怎么讲吗？”等回答，从而让学生对这门课更感兴趣。当然在游戏环节中，这样的引导问答式也不能过于僵硬，更多是让学生引导学生，把游戏规则可以更加扩大化，对于图片，除了让学生看到的和想到的，还要激发他们想象的思维空间，自己动手去画出来，或者做出来。对于智慧型的游戏，更要引导学生参与其中，游戏闯关有新突破，要有表扬，没有突破的学生也要给予鼓励，使其在其中不断进步。 四、 总结 游戏法在小学英语单词教学中的应用，目前在我国仅有部分地区学校进行尝试，据统计已经获得意向不到的成果，在游戏中学习英语，在学习中有充满着快乐的心情，何乐而不为。再加之老师正确的引导方式和多游戏