班级文化滋养学生文化素养.docVIP

班级文化滋养学生文化素养什么是班级文化？我的理解是：在由几十名学生组成的班集体中，在现阶段形成的班级可持续发展的精神动力。什么是学生的文化素养？我的理解是：具体到每一个学生，在学生时期形成并且一生都具备的可持续发展的一种素质。 学生坐在教室里学习，也许他的成绩并不是拔尖的（这里面有学习能力的问题，当然也有学习态度的问题），但他一定要有“文化”，因为他正在接受教育，不是流浪儿，也不是放羊娃。这个文化是一个很广泛的概念，包含了诸如精神、意志、能力、创新、修养、探索、自主、自强、自尊、自爱等要素。只有具备了这些文化要素的人，将来立足社会的时候，他才会真正具有“可持续性”的发展潜能：自强自立，并且能适应社会。 记得刚接手C55的时候，一次我走进教室宣布：今天的第七节课进行长跑，训练意志。 有人欢喜，有人叫苦。我说，“学民”（借鉴于“公民”的说法）有选择的自由。 第七节课时间到了，操场上站了四十多人。我发现张兮赤脚，就提醒他，赤脚很容易受伤，让他赶快穿上鞋子。但张兮“无动于衷”，嘴里还有理有据，要锻炼意志，就要用最彻底的方式。我知道，他是在向那些不敢尝试的人示强：他是老师意志训练最坚定的支持者。 随着我一声令下，学生们像刚刚冲出栏圈的小牛犊，撒腿猛跑。我跟在张兮身边跑步，一方面是想护卫着他，另一方面是在心理上鼓舞他，老师也是他最坚定的支持者。 张兮一直冲锋在前，我紧随其后。几圈下来，张兮的赤脚已有几处伤痕，有红色的液体渗出来，我“喝令”他停下来。张兮极不情愿地站住了，很不甘心地对我说：“老师，我去穿鞋子。”不待我回答，就飞身去了教学楼。张兮的母亲就是我们学校的老师，他的鞋子脱下后，放在他母亲的办公室里。张兮很快穿了一双球鞋回来，继续跑步，一直到我宣布停止训练的那一刻。 我回到办公室，张兮的母亲已“恭候”多时了。她告诉我，张兮跑回来穿鞋，看到儿子脚板鲜血淋漓，做母亲的有些心疼，就劝他：“儿子，咱已经尽力了，就不要再上去跑了。”但张兮说：“不行！刘老师说过，这样的训练，一个意志坚强的人必须要坚持到最后一刻，我上去以后，即使不能再跑了，爬也要爬到最后一刻。” “爬也要爬到最后一刻！”这句话后来成了我们班的班级语言。 一年后，张兮转到县城的民办学校，一去马上就表现出“咄咄逼人”的锐气：在校运会上，夺得400米和4×100米接力赛两个冠军；第一次考试，数学科获得了全年级的唯一一个满分。 他打电话回来说：“我向刘老师讲过，爬也要爬到最后一刻！”看来，这句话将会影响其一生了！ 我很赞同中央电视台记者柴静的一句话――文化是公民社会的那一块黏土。离离原上草，从此中萌芽。人是要有一点精神的。作为一个集体，班级更应该有一种精神。管理班级的最高境界是培育文化。因为文化衍生思想，人真正的力量来源于人的思想。 请看两个世界近现代史上的例子。 1620年11月，102名清教徒搭乘“五月花”号船在如今美国的马萨诸塞海湾登陆。其实“五月花”号到达北美时，那里已经有一千多移民了，可是所有美国历史书都是从五月花号开始写起的。为什么历史学家这样偏爱这102人呢？那是因为“五月花”号上人们的信仰，代表了美国精神的源头，形成了韦伯所谓的资本主义的新教精神。这些新教徒上岸后只有16年，还没有完全站稳脚跟，就建立了北美最早的大学，第二年以捐赠额最大的哈佛为其命名。在这块土地上，160年后才建立了美国和美国宪法。 以色列这个国家的国土面积很小，在一张世界地图上，它那一点点疆域常常容不下“以色列”三个字。但以色列很强大，它于1948年5月14日独立后第二天就开始打仗。当时，它处在百倍的敌对人口包围之下，但今天几乎已经没有平级的对手了。 凭什么以色列这么牛？在它还根本无法建国的时候，犹太智者就建立了希伯来大学，建校校长魏茨曼就是后来以色列的开国总统。希伯来大学比他们的国家还早25年。 以上两例无不证明：文化是比经济、制度更重要的社会建设。 同样，在一个班级之中，班级文化建设是比班级制度、班级特色更重要的一项班级建设，只不过很多时候我们都没有意识到它的重要性，以致丢失了班级建设的根本。 一个班级的“优秀”不在活动有多么丰富，也不在特色有多么鲜明。班级真正的“优秀”在学生的文化素养之中，在这个班级每个灵魂的生命里。班集体内部形成一种文化氛围，一步一步蔓延，把越来越多的人包裹在其中，掀起一场又一场的“文化运动”，就会有一批有文化素养的学生逐步成长起来，整个班级就充满了希望。 （作者单位：湖南省宁乡县煤炭坝镇中学） （责任编辑：朱蒙） 1