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用教育心理学知识探析机动车驾驶人驾驶技能形成规律摘要:运用教育心理学知识阐述了机动车驾驶技能的形成是动作和心智技能的有机结合。通过对机动车驾驶人技能的动作、驾驶技能形成的阶段和驾驶技能形成的标志特征的分析,揭示了机动车驾驶人驾驶技能的形成规律。 关键词:教育心理学知识;机动车驾驶人;驾驶技能;形成规律 机动车知识和机动车驾驶技能的传授要靠机动车驾驶教员,教员在教学中起主导作用,教员必须具备良好的思想素质和所教专业的知识技能,在教学中一定要尊重学员,激发学员的创造性。 一、机动车驾驶技能的形成是动作和心智技能的有机结合 机动车驾驶技能是驾驶人在具体的道路交通环境中,根据已经掌握的专业知识和经验,经过观察、判断,所选择的实际动作,以合理、完善的程序构成自动的操纵活动方式。 根据技能活动外显性质和脑内活动性质,把技能分为动作技能和心智技能。机动车驾驶人在完成运输任务的活动中将系列驾驶基本动作很好地组合起来,协调而顺利地进行着,这便是动作技能。心智技能主要是认识活动,它包括感知、记忆、想象和思维,以思维为主要心理成分。当驾驶人认知道路交通情况或者解决安全行车具体问题时,这些心理活动按照一定的方式完善而合乎逻辑地进行着,这便是心智技能。 动作技能是心智技能形成的最初阶段,而心智技能又是动作技能的调节者,并促使其提高和完善。 二、机动车驾驶技能的动作分析 1.动作控制与调节的有效性 机动车驾驶人根据外界刺激物的感知进行操纵,操纵动作的效果体现为机动车状态的变化,而后者又呈示给机动车驾驶人以新的知觉刺激物,于是机动车驾驶人便根据新的刺激物和前一动作的动觉信号调整下一步动作,在这一过程中,大脑一直有效地控制和调节着技能动作,形成按连锁反应方式进行的动作联合。如,转向、制动、加速或减速。这些动作有机地联系起来,便构成了机动车驾驶技能动作系统。 教练员在训练中要有意识地提示学员,增强对动作的控制和调节,注重动作方式、速度、力量的准确性,及时纠正不良或错误的动作,根据道路交通需要,合理选择动作,并将其协调连贯起来,形成完整系统,可以取得较好的训练效果。 2.动作反应的及时性 动作反应时间,是指从刺激物出现到做出动作反应所需要的最短时间。训练初期,一些学员动作反应迅速,另一些学员比较迟缓,尤其面对复杂技能动作或复杂交通情况时,表现出相当大的差异,但经过训练可以缩短动作反应的时间。 因此,教练员在训练中,首先应帮助反应迟缓的学员消除紧张状态,克服多余的动作,提供更多练习机会,使有效操纵动作得到强化。其次,当动作熟练后,学员可集中注意去观察、判断车外情况,学会正确的观察方法,使思维活动变得合理而完善。教会学员观察、判断后,即可全面缩短动作反映时间。 3.动作反应的准确性 动作的准确性,可以从动作的方式、速度和力量三个方面来考虑。这三个方面如果配合恰当,动作就能符合道路交通客观需要,使驾驶人安全行车的愿望得以实现。 三、机动车驾驶技能形成的阶段特征 1.掌握局部动作阶段 本阶段的特征:学员缺乏机动车驾驶方面的感性认识,在操作中表现紧张,动作忙乱、呆板、不协调,经常出现多余动作。如,学员初学驾驶不仅把转向盘握得很紧,而且面部肌肉全用劲;换档时,变速杆在空档来回晃动,行驶中无故晃动转向盘,反复踏放加速踏板,造成车辆闯动;注意范围狭窄,只能集中于个别动作,并且不能控制动作细节等。 因此,本阶段应侧重于驾驶基础动作的训练和驾驶感知能力的培养。 2.动作交替运用阶段 本阶段的特征:学员已经逐步掌握了一系列局部动作,开始把这些动作联系起来,但各动作还结合得不紧密,从一个环节过渡到另一个环节,即动作转换时常出现短暂停顿。如,制动减速后不能及时减档,造成拖档行驶;上坡转弯前,减档后不能及时调控方向,造成占线行驶等。但随着训练的深入,交替进行逐渐加快,以至在大体上成为整体的协同动作。如,道路驾驶初期,学员不可能做到一边转向,一边换档,只能先完成一个动作,再做另一个,随着反复练习,就能准确地同时完成两个动作。 本阶段的侧重点是巩固和发展基础动作,提高一般道路交通情况下观察、判断、操作等综合运用能力。 3.动作的协调和完善阶段 这个阶段的特点:学员各个动作联合成为一个有机的系统并巩固下来,各个动作相互协调,能够按照准确顺序以连锁反应的方式实现出来。如,学员只需注意调控方向,能无意识地熟练完成制动或换档等其他动作;只需注意道路交通情况变化,就能灵活地重新组合动作。 本阶段侧重于建立协调而完善的动作系统,培养学员独立驾驶能力。 四、机动车驾驶技能形成的标志特征 1.各个局部动作联合成为一个完整的动作系统 在汽车驾驶技