用爱心、信心及恒心管好后进生.docVIP

用爱心、信心及恒心管好后进生如何正视自身生源素质逐年下降的问题，做好后进生的工作，已成为学校管理工作的重中之重。近几年来，随着普高热的升温和独生子女潮的来临，父母“望子成龙、望女成凤”的愿望更为突出，他们舍得花钱把子女送入“以升学为主要目标”的普通高校学习，造成技工学校录取分数线逐年下降，有的专业甚至生源不足，学生的素质大大降低。学生中损坏公物、赌博、打架、逃学、考试作弊等现象时有发生，严重的甚至出现了敲诈、偷盗、团伙作案等违法犯罪行为。这既加大了学校管理的难度，也使毕业生的质量大打折扣，给许多招工单位留下了不好的印象，增加了就业困难。这个问题处理不好，就会形成恶性循环。 当然，上述现象只发生在为数不多的学生身上，但它对学生自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视，甚至可以说已成为许多家长、学生对中等职业教育认可度下降的主要原因。因此，实施素质教育，把学生思想政治教育摆在首要位置，对技校而言非常有必要。其中最重要的环节就是做好后进生管理工作。只有加强管理，将学校办出特色，树立“精品”意识、实施“名牌”战略，引起社会、学生及家长对技校的重视，立志报考，技校才能生存、发展，才能保持长盛不衰。 从心理测试看学生的内心世界 在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们往往表现为学习目的性不明确，道德水准模糊，意志薄弱、不遵守行为规范。 今年3 月，笔者对本校201 名学生从六个方面进行了心理测试，明确学生哪些方面需要改变，以引起学生和教师的关注。调查发现，在学习动机上，68.5％的学生有不少问题和困惑，7％的同学存有严重困惑；在学习方法上，65％的学生存在严重问题，较好的只有3％； 在对学习的兴趣上，46％的学生存在一定厌学情绪，8％的学生有严重的厌学情绪；在学习能力上，59％的学生学习能力感为中等，19％的学生学习能力感较差；在学习坚持性上，48％的学生较差，30％的学生很差；在对学校环境的适应性上，40％的学生对学校各方面生活有些惧怕，不太适应，11％的学生有恐惧感，难以集中精力学习，千方百计逃避甚至逃学。 通过心理测试，从侧面了解到技校的确存在一定数量的后进生，要做好后进生的管理工作，既要分析其形成的根源，又要采取行之有效的措施。 三大外因与四大内因同起作用 德国著名社会心理学家勒温在大量实验研究基础上，提出了人类行为模型，表明人类的行为是个人与环境相互作用的结果。人类的行为方式、指向和强度，主要受两大因素的影响和制约，即个人的内在因素和外部环境因素，后进生的形成也不外乎这两大原因。 外部环境因素三大方面 一是社会环境的影响。技校生无论是从生理上还是心理上，都处于不成熟到半成熟，逐步发展到成熟的年龄阶段。首先，由于市场经济的负面影响，使学生丧失了正确的价值判断；其次，由于社会错误思想、观念和各种不良风气、不健康的文化不断侵扰学生的思想，造成学生的思想混乱，分辨是非的能力降低；第三，由于就业形势严峻，许多后进生一走出校门便跌入失业大军的行列，加大了后进生的管理和转化难度。 二是家庭环境的影响。不良的家庭环境是后进生形成的主要外在原因。首先，由于父母的思想意识、文化素养、教育能力不足，较少过问子女在校的表现，甚至连家长会都不愿参加，更有甚者，有的家长连自己的孩子学什么专业、在什么班级、班主任叫什么都说不出，自然不利于对学生的教育；其次，没有尽到做父母的职责，对子女疏于管教，要么对子女百依百顺，要么只知道用武力来征服子女，教育效果可以说极差；第三，由于父母游手好闲，在子女心目中毫无威信。这些因素都不利于学生的健康成长。 三是学校教育存在问题。学校教育中教师的一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是后进生形成的间接原因。首先，是学生有困难或受到挫折后，教师缺乏爱心，处事简单、粗暴；其次，针对后进生的一些不良行为，未采取行之有效的措施或惩治力度不够，未把问题解决在萌芽状态；第三，有些活动不让后进生参加，使他们丧失了集体责任感和对自我价值的肯定；第四，没有树立正确的集体舆论，人际关系紧张，不利于后进生的成长；第五，技工学校有相当多的非师范类毕业生，其中有些教师只教书不育人，必然要影响到整体的教育、教学质量。 学生个人内在原因有四点 首先，自卑与厌学心理，很容易把注意力转移到学习以外的一些方面；其次，畸形的自尊心理导致学习差、表现差的学生在群体中不被重视、没有地位，使其以出格的行为来显示自身的存在；第三，盲目的从众心理，技校学生处于十七八岁，自制能力差，难以抵抗社会不良风气的诱惑，易产生消极心理；第四，畸形的自我意识和价值观念，使自我价值同社会价值尖锐对立，导致其出现越轨行为。 后进生，爱你也容易