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由电子商务竞赛引发教学思索摘要：传统教学有利理论知识的系统学习，而电子商务专业是一个新兴的应用型专业，知识更新非常快，处理不当很容易造成学校教育培养与市场需求的脱节，更不用说创新能力的培养。本文结合电子商务竞赛的现状及其意义，分析如何利用电子商务竞赛进行有效地教学。 关键词：电子商务；实践；竞赛；教学 电子商务专业是交叉学科，培养具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务实用人才。从这个角度来看，在现代信息技术条件下，培养创新型网络商务人才的电子商务专业是最具有创新精神的专业之一[1]。职业技能竞赛强调学生的实践操作能力和创新精神，这就促使人才培养方案中必须建立相应的理论教学和实践教学体系，设计从封闭转向开放、从重理论轻实践向理实一体化和注重学生创新能力培养的教学内容。 一、竞赛总体情况 电子商务专业是管理、经济、计算机的综合性交叉学科，涉及的知识体系和模块非常多，课程设置上做到面面俱到非常困难。职业技术学院层次的学校以培养职业技能为主，注重实际操作能力的培养，在操作上体现创新能力；本科院校则一般根据自身的特点，在培养方向上有所侧重，有的偏技术应用靠近信息管理方向，有的偏经济管理靠近市场营销方向；也存在不少中职院校在培养上没有重点，结果形成大杂烩没有清晰的定位，学生对自己的专业和自己具备的能力也没有清晰的认识，没有基础知识的支撑，创新能力根本无从谈起，造成了就业上的困难。 （1）我们电商实务上课的内容主要是以淘宝买卖开店为主，但是比赛用的软件是一个虚拟的平台，内容基本一致，但是操作方法不一样，需要学生灵活应用。（2）比赛需要有扎实的理论基础。（3）比赛考试的范围更广，平时上课省略的很多环节都是细化，比如平时发布商品可以用现成的图片，但是比赛的时候从拍摄商品图片开始。（4）比赛内容完全超出电商实务的范围，比如摄影技术，网页制作，动画制作全部要融入其中，这些在平时上课过程中都是另外一门课的内容，就意味着我们平时上的电商课程内容较单一，不够全面[2]。 竞赛分初选和决赛两个阶段。由从各院校征调的评审专家进行初评， 并根据初评结果产生一定比例的优秀作品参与现场演示答辩， 结合答辩情况进行评定， 确定奖项。竞赛设特等奖( 可空缺) 、一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖以及最佳竞赛组织奖。学校要通过各种措施激发指导教师和学生的积极性， 让他们感觉到参与竞赛、创作作品是一种乐趣， 而不是一项任务， 是他们自己主动完成作品， 而不是因为任务驱使。教师要通过多方面与学生进行接触和交流， 了解学生的真实想法和感受， 从而在接触中激发学生灵感， 创作出优秀的作品。 二、电子商务技能竞赛的意义 我在长期的电子商务实践教学中，感到电子商务实践教学存在一些问题，如学校电子商务实践教学体系不完整，实践条件和实验设备落后，教师实践理念和实践水平有待提高，很多学校电子商务实践以模拟试验为主，有的学校组织学生进行创业项目、学校设立创业园、与企业合作建立教学实习实训基地等方面做了一些规划和实践，但也还处于尝试阶段，学生的实践目标还不够明确，对电子商务实践意识不强。组织并鼓励学生参加主题显明、目标明确、实用性强、有实战性的电子商务技能竞赛。可以提高学生的职业技能水平。其意义体现在：（1）明确技能目标，激发学生学习兴趣。（2）改善学习环境，提高学生适应商业活动的综合素质。（3）提高学生的实践意识，加深学生对电子商务职业活动的理解，使技能实践与尝试变成学生的自觉行动，提高学生的技能水平。（4）加强学生创新能力的培养，学会在实践中发现问题，提炼问题，概括问题，培养学生发现商业机会的意识和能力[3]。具体而言： (一)依托竞赛，以赛促教、以赛促改 (1)促进教学内容的改革。职业技能大赛强调学生的实践操作能力和创新精神，这就促使人才培养方案中必须建立相应的理论教学和实践教学体系，设计从封闭转向开放、从重理论轻实践向理实一体化和注重学生创新能力培养的教学内容。(2)促进教学手段与教学方法改革。职业技能大赛的竞赛项目都是综合性、探索性的实践项目。这要求在教学上要实施启发式和案例式教学，尤其是在教学过程中突出“做中学、学中做、做中教”三位一体的教学模式，有效地促进理论与实践教学相结合、课内与课外教学相结合，讲授与自我提高相结合，提高教育教学质量。 （二）依托竞赛，以赛促学、以赛促练 职业技能大赛实际上是学生的一种社会实践活动，也是一种创新性的学习过程。在比赛过程中学生对所学专业的认识将更加具体和熟悉，对专业理论的学习和理解更加深刻，将比赛中遇到的问题拿到课堂上交流学习，通过理论学习指导实践操作，通过实践操作来验证和丰富理论，学以致用，教