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竞争激励机制在高校学生思想教育中应用摘要：培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才是高校学生思想教育工作的重要职责。竞争激励机制是新时期高校学生思想教育工作的一种重要方式和手段。只有正确理解竞争激励机制的内涵、善于把握竞争激励的时机、坚持竞争激励的原则，才能发挥竞争激励机制在学生思想教育工作中的作用，从而达到高校学生思想教育的最佳效果。 关键词：高校；竞争激励机制；学生思想教育 随着改革开放的不断深入，大学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势，从而赋予高校学生思想教育工作新的内涵，同时也给学生思想教育工作提出了更高的要求。竞争激励机制是高校学生思想教育工作中的一种重要方式。因此，我们需要在原有的基础上，既赋予其新的内涵，又努力探索竞争激励机制在学生思想教育工作中的运用。 一、竞争激励机制的内涵 竞争是人类活动的共同规律，竞争可以出人才、出成果，给人以奋发图强的动力，调动个人、群众和组织的内在需要和动机。要有效地发挥竞争的内在动力，就要根据人的需要设立竞争项目和内容，调动人们积极参与竞争，激励人们为实现目标而努力。激励是激发人的动机的心理过程，通过激励，在某种外部刺激影响下，使行为者获得某种内部的推动力。因此，竞争激励机制为人才的聚集和才能的发挥，提供了一个很适宜的大舞台，其对于高校学生思想教育具有一定的战略意义。 二、竞争激励机制在高校学生思想教育工作的具体应用 新中国成立以来，对规范高校学生行为，加强高校学生思想教育，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人做出了重大努力。但在建设有中国特色的社会主义的新形势下，尤其是在社会主义市场经济条件下，有些管理制度越来越明显地暴露出它的一些弊端和不足：一是政策性宽、伸缩性大；二是制度本身缺乏竞争激励机制；三是制度在具体实施过程中由于人为因素而失去了对学生行为的约束力和控制力。在这种管理制度下，学生在校学习既无动力，更无压力，既无紧迫感，更无危机感。入了大学门，犹如进了保险箱，修学期满，成绩合格，讨张文凭，谋个职业，就算万事大吉。于是就出现了“不争先进不落后，当个中游最自由”的“逍遥派”和“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的“投机派”。在这种制度管理下，多出人才，快出人才，出好人才，简直就成了一句空话。因此，改革现行高校学生管理制度就成为当务之急。因此将竞争激励机制适当地引入人才培养过程，积极为优秀学生的脱颖而出，为具有不同条件和才能的学生有益的个性发展创造条件非常必要。同时，要彻底改变学校对学生包教包学的做法，逐步形成在严格管理的条件下，充分调动学生积极性的竞争激励机制。 基于以上实践和认识，笔者认为应从以下方面加强高校学生思想教育工作： 1.实施竞争激励的最佳时机 高校学生思想教育工作者，在对学生实施竞争激励教育时，要敏锐地察觉“时机”、巧妙地运用“时机”对学生进行竞争激励，那么其竞争激励效果就会事半功倍。实施竞争激励的最佳时机有如下： （1）进入新环境时 学生进入大学校门时，由中学环境转换到高校环境会有一种强烈的新鲜感，往往会打破原有的心理定势，加上他们内心潜伏着的“自尊心”的催化作用，使他们总是自我鞭策，过去成绩一般、表现稍差的学生，希望有一个新的好的开始，成绩较好、表现好的学生希望得到展示的机会。学生思想教育工作者，这时就应该利用学生进入新环境中所表现出来的这种美好心愿，恰如其分地向他们灌输人生目的、学习要求和规章制度等，从而激发他们的学习热情，为实现培养目标而奋斗。 （2）遇到某种困境时 学生一旦在学习、生活和工作等方面遇到困难，内心必将承受巨大的压力，表现出低落的情绪，迫切希望得到他人的同情、关心和帮助。此时，学生思想教育工作者若能伸出温暖之手，及时表现出一种关切和理解的态度，为其排忧解难，会使受帮助者由失望变为希望，由感动变为激动，由对学习和生活的厌倦转变为充满希望。 （3）对过错有悔悟时 古人云：“人非圣贤，孰能无过？”况且古人也说：“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。”绝大多数学生，只要不是自甘落后，一意孤行，在外界因素的影响下，经过主观思想的矛盾运动，往往会表现出某种后悔之意。这种“悔悟”哪怕是一点点，都是知错改过的开端，是重新觉醒的希望。学生思想教育工作者此时若能明察秋毫，抓住其细小的心理变化，理解学生，帮助其分析挖掘错误的根源，改正错误，抓住“良机”实施竞争激励教育，定能取得良好的效果。 （4）享受成功喜悦时 学生在学业上、工作中获得了成功，受到了别人的称赞和羡慕时，就会表现出积极的情绪，此时他们的心情最好，信心最足，也最乐于接受更高的要求。学生思想教育工作者就可以利用这有利的时机，在祝贺、鼓励的基础上将学生的更高层需求与培养的目标、