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组织认同视角下高校青年教师培养问题探究摘?要： 当前高校青年教师的特点决定了他们的组织认同不高，同时较低的组织认同影响了他们在高等教育发展中作用的发挥。合理引进青年教师，加强校本化培养，实施组织社会化伴随策略；提高民主决策透明度；加大组织支持力度；营造和谐的沟通氛围；重视组织自身的声誉影响，促进组织的文化建设等，是强化青年教师的组织认同，提高青年教师的工作积极性的重要途径。关键词： 组织认同；高校青年教师；教师培养中图分类号： G645????文献标识码： A?????文章编号： 1673—8381（2012）06—0075—05[HT〗??认同在心理学上指一种特定的情感联系。组织认同是一种组织成员个体与组织在相互关系中表现出的心理与行为的一致性，组织成员对组织既有理性的契约感和责任感，也有情感的归属感和依赖感。培切恩（M.Patchen）提出组织认同由三个方面构成（三维说），即相似性、成员资格、忠诚。切尼（Chenney）认为，组织认同是个人将自己与社会场景中的元素加以整合的过程。组织认同被认为有助于培养个人在工作中的价值感、归属感和控制感。???? 组织认同前因变量主要有组织声誉、组织氛围、组织独特性、组织文化，主要包括组织因素与个人因素。组织认同的结果变量主要有组织公民行为、工作满意度、离职倾向、合作意图几个方面。大量的研究已经说明，组织认同可以显著影响组织公民的行为，可以显著提高工作的满意度，与组织成员的离职意向呈负相关，组织认同的强度会对组织内部合作产生显著影响。???? 高校青年教师既是当前高校发展中的最不稳定的群体，又是高校未来发展的中坚力量。他们在本职工作上、生活上会有不少困惑，这些问题如果处理不当就可能导致青年教师的工作满意度降低，流动性增加。高校教师工作绩效具有形式上的内隐性和考核上的非经济性特征。这种特征决定了高校教师的绩效无法通过外在制度性规范直接约束，更多的要依靠其内在自主行为。这种行为的产生及其程度的强弱正需要借助组织认同理论才能加以理解和解释。组织认同理论为高校青年教师的现实问题提供了新的视角，组织认同强调的是组织成员在组织中的感受，组织认同的强度说明了组织成员对组织产生积极或消极影响的感受，影响组织成员的行为决策。 一、 当前高校青年教师在组织认同 方面的特点及存在的问题??1. 青年教师是高校的中坚力量，获得的组织支持力度小会导致组织认同低。我们以40岁以下作为青年教师的范围，表1中所列为1997—2008年14年间我国普通高校（不含成人高校）专任教师中青年教师人数的变化。14年间专任教师总数与青年教师总数分别增加3倍多，但是青年教师的比例始终稳定在60%以上，可以看出40岁以下的青年教师是我国高校教学研究的中坚力量。同时，青年教师处于教学与科研的起步阶段，难以在工作中得到支持，表2中列出了国家自然科学基金资助情况（按负责人年龄统计）。获得国家自然科学基金项目的青年教师比例为37.42%，与青年教师的比重远远不协调。 2. 青年教师需求的多样性导致不同的认同问题。青年教师的需要具有多样性，根据满足他们需要的情况产生三类认同，分为生存性认同、成功性认同、归属性认同。???? 当前，由于教师的准入门槛越来越高，30岁左右参加工作的要占到相当的比例，青年教师面临的家庭压力较大，工作与家庭的矛盾比较突出，难以及时获得组织的支持。同时作为进入高校不久的教师，与其他已经工作一段时间的教职工相比收入偏低，这样也就容易导致生存性认同低。???? 青年教师作为参加工作时间不长的特殊群体，他们有较强的斗志，希望被组织接纳，希望通过自己的努力在本领域取得成就，希望取得组织的成功性认同。???? 青年教师不仅追求高收入、良好的工作环境，更关注其自尊与受人尊重、自我实现等需要的满足。高校教师拥有强烈的事业心和使命感，当青年教师的发展与高校的发展相一致时，会激发青年教师的极大热情，从而使青年教师产生强烈的归属性认同。???? 3. 青年教师专业性强、团队合作意识薄弱，组织相似性少。高校教师是从事教育教学、科学研究、社会服务等工作的高级专门人才。高校教师作为专业人员，热爱和忠诚于其所学习和从事的专业与职业，专业性强导致高校青年教师认为所属高校与自己的相似性少，对所在高校依存度低和忠诚度低、流动较为频繁，这对其组织认同的培养是不利的。???? 合作意识的薄弱使得高校青年教师感觉缺少组织氛围，并不能够真正融入组织中。组织的独特性对于他们来说并没有发挥出来。总之，以上情况造成高校组织难以形成一个良好的组织文化氛围，缺少了组织的凝聚力，降低了高校教师的工作满意度。???? 4. 与其他年龄段教师相比，青年教师工作稳定性较差、离职倾向突出。青年教师成为整个高校教师队伍中最不稳定的部分，我们以一所具有百年办学历史的综合性大