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美国创业教育发展及借鉴意义创业教育是发展和提高学生创业基本素质的教育，也到了巨大的催生和促进作用。是培养学生事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品90年代后，美国的创业教育进入了迅速发展阶段。 质的教育。美国作为创业教育的发源地，其创业教育的发展1977年美国仅有 50～ 70所学院和大学开设了与创业有关与社会生产结构的变化，以及知识经济的快速发展存在着的课程，而1999年达到1100所，其中许多大学还开设了 密切的内在联系，创造了 20世纪 90年代的经济奇迹。创业学和创业研究专业。创业学在许多管理学院成为工商 他们在创业教育的实践中积累了丰富的经验，培养了管理硕士的主修或辅修专业，哈佛大学、宾州大学等大学 大批具备创新和创业能力的人才。研究美国创业教育的发的商学院从 90年代中期开始培养创业学方面的工商管理博 展，对我国高校开展创业教育有着重要的借鉴作用。我国高士。到 2005年为止，美国共有 1600多个学院开设了 2200 校创业教育应在创新教育观念、改革课程体系、构建创业平门关于创业的课程，成立了 100多个有关创业的研究中心， 台、丰富创业实践、培养创业教师、完善创业环境上下功夫。累积了超过 4亿 4千万美元的基金资助。经过 50多年的发展，美国的创业教育已趋于成熟，逐步形成一个完整的体系。 一、美国创业教育发展的历程及动因 美国创业教育之所以在 20世纪 90年代后获得快速发创业教育最早兴起于美国，早在 1919年，美国商业人展并逐步完善，究其动因：一是传统产业萎缩，大企业在士霍勒斯 #8226;摩西（Horace Moses）就创立了青年商业社，经济发展中的作用越来越小，提供的就业机会也越来越少，帮助那些有创业意愿的学生成立自己的公司，以获得更多而中小企业在产业结构中所占比重越来越大，对美国经济的商业实践经验，这是美国最早的创业教育。发展贡献也越来越大，提供的工作岗位也越来越多；二是1947年，哈佛大学商学院的 Myles Mace教授率先开随着电子通讯、网络技术为代表的知识经济在美国的快速设了一门创业教育课程《新创企业管理》，这被认为是美国发展，企业物资资本的投入要求大大降低，从而简化了创大学的第一门创业学课程。但由于当时美国正处于大工业业的条件，创业的低成本、低风险以及高收益有了可能，因化时代，大公司发展繁荣。多数经济学家认为，只有大型企而创业机会比以往任何时候都要多。 业才是美国经济支柱和新就业机会的提供者。因此，创业教育缺乏成长的土壤，在随后的 20年里，大学中的创业学科 二、美国创业教育的特点 并没有得到很好的发展。1.创业教育获得了全社会广泛参与和支持1967年，斯坦福大学和纽约大学开创了现代的MBA美国有许多创业教育推进组织与机构。如小型企业署创业教育课程体系，1968年，百森商学院（Baboon Col-(SBA)、青年创业家大使联盟（yEK）、创业基金会（EF）、柯lege）第一个在本科教育中开设创业方向。南加州大学于夫曼创业中心、国家独立企业联合会、退休主管服务队1971年提供了有关创业的工商管理硕士学位。由此，创业（SCoRE）等。 教育在美国有所发展。在 1969~1970年两年期间，美国又这些组织大多是非营利性组织。他们通过开展对创业 有 12所大学新开设了创业方面的课程。教育的宣传，从事创业环境的促进开发，提供创业的知识20世纪 70年代，美国经济出现了结构转型，大企业开和专业训练，为创业者出谋划策，进行创业经费赞助，奖励始萎缩，小企业迅速成长。据统计，在 1969～ 1976年间，创业教育的优秀学生，开发创业教育课程，从而形成了政府、 大量新成长的中小企业创造了美国经济发展中 81.5%的新企业、个人都广泛参与的创业教育支撑体系。 就业机会。1980年以后，美国超过 95%的财富都是由大变2.创业教育已成为一个完整的教育与研究体系革中新兴的中小企业创造的。传统的只有大型企业才是美创业教育得到了政府的高度重视，专门设立了国家创国经济支柱和新就业机会提供者的观点开始被推翻。在这业教学基金，并将创业教育纳入到其国民教育体系之中，其种经济结构转型过程中，以比尔 #8226;盖茨为代表的创业者掀内容涵盖了从初中、高中到大学以及研究生的正规教育。 起的“创业革命”起了决定性的作用，对美国的创业教育起在大学，创业学已成为过去的 20多年中发展最快的学 科，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育体系。这种体系不仅包括了创业学课程的普遍开设，同时也包括本科、研究生创业管理专业的设立，以及各高校创业中心、创业教育研究会的建立。 3.创业教育已渗透到每一教学科目中 美国许多高校都