让兴趣火花照亮英语课堂.docVIP

让兴趣火花照亮英语课堂摘 要： 现行牛津英语教材的试行已将近一个循环下来了，作者认为，新课改对英语教师从事教学时的要求越来越高，越来越细化。如何优化整合课堂模式，已成为所有英语教师必须思考、研究的课题。但无论课堂理念怎样更新，教学方法怎样先进，激发学生的兴趣与潜能都是有效提高课堂效率的必要前提。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。 关键词： 英语课堂 兴趣的火花 教学实践 现行牛津教材内容贴近学生的生活，与现代生活联系密切，时代气息浓厚，在教学的过程中，应通过师生广泛交流唤起学生的情感共鸣，要善于捕捉心灵碰撞所产生的火花。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”初中阶段英语课程的目的在于：创设英语情境，培养学生对英语的兴趣。牛津教材的内涵、所需教学手段及具体教学过程的每一环节都潜藏着很多可利用的趣味因素，通过长期实践，我谈谈以下几方面的体会。 一、赞美让学生产生兴趣的火花。 1.英语是一门抽象的学科，中国人学英语缺乏一定的语言环境，英语教师要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆交流，不要怕说错或招人耻笑。记得我初中上第一堂英语课时的兴奋与不安，少年时的大胆让我多举了几次手，老师见我如此积极主动，便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。之后，老师对我伸出拇指，说道：“Very good！”当我体会到这一成功的喜悦之后，自豪之情真得难以表达，我从心底告诉自己：我已喜欢上了英语。从那以后我的英语成绩一直优异，直至今天，我已成长为一名合格的英语教师，回想当时，我的老师并没有新课程理念的指引，也没有那么多成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇时，及时地进行了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。 二、让英语走出课本、课堂，进入趣味生活。 教师不要完全照着课文教学。例如在圣诞前，你可以让学生看关于圣诞的英语片，尽可能找些简单有意思的影片（如：圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的文化内涵。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语，如圣诞快乐（Merry Christmas），因为我认为英语学习不仅要学知识本身，更要了解它的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识。此外许多教师发现，大多数学生在课堂上能够很好地运用语言，但在课余将英语“弃之不理”，那是因为很多学生觉得词汇量不够多，难以表达自己的思想及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇知道他们的意思，久而久之，学生便能学会很多日常用语。当我们教了一个单词时，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子对话。这样当学生在吃苹果时，他脑海里会出现apple这个单词，当学生要购物时，就会想到“Im going shopping.”这样，我们就变生活为课堂，学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间，教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例如英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语派对等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词，涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到较为迅速的提高。 三、兴趣的火花使课堂充满活力。 学生对新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很强。趋于社会对英语要求的大量增加，很多地区的初中学校已改用牛津教材。该教材信息量大、内容新颖，对青少年有着很强的吸引力。很多教师会发现在学生们刚接触这种新教材时，每个人上课都很积极认真，很好地配合教师，所以学得快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们有兴趣。这种兴趣不会持续很长时间，渐渐地，学生觉得无聊乏味，上课思想不集中，课后也不好好地复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都是新面孔呢？教师要多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上，学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的全身心投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在初中英语教学中，我们要