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议论文中如何应用创造性思维“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。由于思想，我们却囊括了宇宙。”帕斯卡尔的名言告诉了我们这样一个道理：一个人如果没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不可能有富有意义的人生。而议论文就是最能体现人的思想的一种文体，它反映社会生活、影响社会生活。高中阶段，学生身心迅速发育，思想趋近形成，是一个促进议论能力迅速提高的极好时期。这一阶段不失时机地对学生进行思维方面的引导、训练，从整体上提高思维能力，将使学生受益终身。我在教学中作了以下四方面尝试： 一、使学生的思维具有主动性 主动性的内涵实际上是由此及彼的联想。联想是一种由此入彼的思维过程，是以事物间的客观联系为基础的。联想思维最宝贵的品质在于它的新颖和广阔。一个新的联想就是一个新的发现；而联想的广阔性则为思辨的深入提供了条件。没有联想，议论文就将陷入平庸、肤浅。进行这种训练，题目不求新颖，可随手拾来。任何一个题目都可以引导学生从不同联想角度进行开拓。比如，从“树木”可以联想到“个人”“人才”“尖子生德素质”等,这些联想，使抽象的概念具体化，既贴切自然，又紧密联系现实，由此写出的文章也就具有了新颖、深刻的特点。 二、使学生的思维具有辩证性 中学生的生活经历和知识积累尚不丰富，而写作思维往往涉及哲学的思考、政治的联系、历史的评价等等，在这些方面，他们就显得不够成熟。因此，在联想时，容易受到心理定势的影响，往往“一条道走到黑”。由于不能全面分析问题，议论往往会失之偏颇，有时“抬杠”，有时说过头话。这时就要引导学生全面、辩证、发展地看问题。但是要注意辩证分析不等于态度骑墙。有不少同学将辩证分析简单地理解为就是要对所讨论的问题各打五十大板，或在表述观点时含糊其辞，不作明确的判断，其实这是对“辩证”这个词内涵的误解。辩证思维首先应该体现在文章论点的正确与鲜明上。比如 “中学生上网不能过度”等它本身就体现了思维的辩证性，在具体的论证中首先应肯定中学生可以上网，接下来应以主要篇幅分析过度上网所带来的种种危害，最后得出结论：“中学生上网不能过度。”这样写出来的文章观点是鲜明的，内容是辩证的，也是很有说服力的。 三、使学生的思维具有求异性 在求同思维和求异思维的培养中，就当前而言，培养那种从一个问题、一个条件出发，在思维中产生尽可能多、尽可能新的具有独创性的求异思维更为重要。这种思维的特点是具有辐射性，不求惟一正确答案。启发学生求异思维，能有效地激发学生的学习热情，克服惯性、惰性，增强积极性、主动性。议论文教学担负着培养学生在求同思维基础上发展求异思维的任务。因此，我特别注意进行多角度、多层次、多侧面立意的训练。在训练中，要特别注意学生中迸发出来的具有时代特色的可贵的思想火花。 四、使学生的思维具有批判性 批判性思维是要冷静地对客观事物进行恰当评价，表现为不轻信，不盲从，有了这种能力，才能在前人的基础上进行创造性的活动。近几年来，社会生活中出现了许多新的现象，指导学生正确分析社会生活中的各种现象，“激扬文字”，既可以对学生进行政治思想上的正确引导，又可以使学生的创造性思维得到发挥。 对学生进行创造性思维训练，有了目标，还要有系统，才能有明显的效果。因此，继续实践，总结经验，使思维训练更加科学化，使之在议论文教学总体系中发挥更大的作用，仍是摆在我们面前的意义重大并且刻不容缓的任务。 1