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论大学校园精神形成发展规律摘要：大学校园精神是在大学发展过程中，经过大学校园人共同的努力，长期积淀、选择、凝聚、发展而成的稳定的、共同的理想信念和精神追求。大学校园精神的形成与发展是一个长期过程，主要与民族精神、大学校园人的追求、社会历史条件和学校传统的积淀以及地域文化等有密切关系。 关键词：大学；校园精神。形成；发展；规律 在大学发展过程中校领导和师生员工对学校的定位、办学模式、发展方向等问题有着自己的想法和期望，并产生了一系列的观念认识，正是这些认识推动了学校的发展，使学校形成一定的风格特点，大学校园人逐步对学校产生情感，并产生向上的动力，即对学校的依恋感、自尊自豪感、责任使命感等。这些心理和意识经过提炼升华，逐步形成了大学校园精神。 大学校园精神是大学在长期发展中积淀的选择，它是大学具有特殊意义、具体化了的优秀教育资源和宝贵的精神财富，它体现了大学的风貌和个性，是大学校园文化的灵魂和核心。 大学校园精神不是人为设定的，也不是校长或大师头脑中自然产生的。一所大学的校园精神同这所大学独特的历史地理、文化环境有密切关联，它的形成与发展是多重因素长期相互撞击融合、不断积淀凝聚的结果。包括办学理念的确立、学术氛围的营造、治学风格的形成、学校传统的传承等等方面。大学校园精神不是无源之水、无本之木，它的形成与发展首先是源自博大精深的中华民族精神。其次，大学校园人在教育教学实践过程中根据自身需要确立目标和任务，不断追求进步与发展促进了大学校园精神的形成与发展。再者，大学校园精神的形成与发展是在社会历史条件和学校传统中不断积淀的过程。最后，大学校园精神的形成与发展和地域文化密不可分。 一、大学校园精神的形成与发展根植于民族精神 大学校园精神体现并决定一个社会、民族共同体的精神。一个国家没有强大的精神支撑，就等于没有灵魂，没有了立足之基。大学继承、弘扬民族精神，进而在推动国家和社会发展的进程中扮演着重要的角色。不论是在民族危难时期还是国运昌盛时期，民族精神对大学的影响都是普遍的和深远的。如中华民族精神中的热爱祖国、团结统一、勤劳勇敢、自强不息等优秀品质，始终指引激励着大学的发展。 大学在发展的过程中，精神力量对推动大学的发展是十分重要的。在民族精神的引导下，大学人结合自身的情况，逐渐形成爱国爱校的理想信念、积极热情的工作学习态度、务实求真的科学态度。这些态度和情感上的倾向逐渐升华为自觉的意志，逐渐成为大学校园人自觉的行动力量，是促进大学不断发展进步的决定因素。大学校园精神就是在这种力量中逐渐形成演化而来的。而大学校园精神的形成除了对优秀民族精神的汲取，还要对它进行凝炼、升华和创新，才能逐渐发展和稳定起来。它往往深藏于深厚的民族精神之中，在学校漫长的发展过程中披沙拣金，演化为一种超越时空的“永恒”。它可以浸透和附着在大学校园内各种文化载体及行为主体身上，从而使人无时无刻不切实感受到它的存在以及由它透射、激越和升腾出来的各种独特的校园感染力、凝聚力、震撼力和号召力。北京大学的“爱国、进步、民主、科学”精神、清华大学的“自强不息，厚德载物”精神、南开大学的“允公允能”精神等都是对民族精神的继承与发扬。 二、大学校园精神是大学校园人不断追求进步，主动诉求的过程 1　大学人是大学校园精神形成与发展的关键因素。大学校园精神是由身处其中的人培育形成的。大学人包括大学教师和学生、大学管理者以及大学校园精神的体现者。他们是大学的主体，也是大学校园精神形成与发展的根本。大学人尤其是大学管理者(包括著名教授学者)奠定了一所大学的风格、定位、精神、发展方略，这就是所谓的大学办学理念。大学校长的办学理念体现高等教育的崇高价值和精神追求，展现高等教育在塑造人文精神，培养大学生的科学素养、完善人的创造品质等方面的重要职能。一个好的校长可以缔造一所大学，也塑造、维护并发扬已经确立的大学校园精神，他们是学校的灵魂人物和神经中枢。例如北大没有蔡元培就不可能成为新文化的中心，就不会有北大精神；讲到清华精神，就不能不提到梅贻琦；南开精神没有张伯苓也很难以形成并获得长足发展。 此外大学知名教授学者的学术风范、人格魅力，大学师生的先进工作学习事迹、精神也对其他人起到榜样的示范作用，感召着师生们，进而促进大学校园精神的发展。 2　不断追求进步发展的实践是大学校园精神的不竭源泉。实践的观点是马克思主义认识论的首要的、基本的观点。科学的实践观既是马克思主义哲学形成的根本前提，又是马克思主义哲学的重要内容。人的社会实践，是人把自己作为一种客观的物质力量参加到自然界物质运动中的过程，通过不以人的意志为转移的客观物质过程来实现人的主观目的、满足人的物质和精神需要。大学校园精神是在大学自身的实践活动中逐渐形成的，而且也只有在实践中才