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试论特殊儿童健康情绪培养方法摘要 儿童的情绪问题是儿童生理和心理发展过程中的一个很重要的方面，它直接影响着儿童其他方面的发展，尤其对于特殊智障儿童来说，情绪情感的控制和培养的好坏是直接关系到他们能否融入社会主流的关键。 关键词　特殊儿童　健康情绪　培养 情绪是生活的一部分，每一个人的生活里永远脱离不了多种情绪的变化起伏。当今社会的生活节奏快，正常人的情绪都会有较大的起伏波动，何况特殊儿童，如果他们不懂得缓解自身情绪，不懂得如何面对和处理他人的情绪，那么，特殊儿童的人际交往、与人合作等社会适应方面就会出现这样或那样的问题。对特殊儿童进行情绪教育可以帮助他们处理好人际关系，帮助他们解决好冲突，帮助他们开展好合作，从而使他们更好地参与社会生活，更好地适应社会，被社会所接纳。 一、对特殊儿童进行情绪培养的重要意义 1、有助于补偿特殊儿童的身心缺陷，使特殊儿童的身心得到较协调、健康的发展。情绪是心理的组成部分，若特殊儿童情绪的缺陷得不到补偿、改善，其心理始终存在着较严重的缺陷。 2、有助于特殊儿童认识水平的提高。一方面，较稳定、积极的情绪状态，有助于特殊儿童投入学习和训练，可增进自身知识水平和技能。另一方面，随着高级情感的发展，特殊儿童能够理解、体会相应的知识内容、事件或者人物精神，从而提高自身的认识水平，并有利于形成良好的个性品质和行为方式。 3、有助于特殊儿童更好地生活。当特殊儿童大致能认识和处理由生活中各因素的刺激而引发的情绪变化，能学习面对生活压力而调适、缓解自身情绪时，他才能更好地实现自强自立，更好地生活。 二、特殊儿童的情绪的主要表现 1、情绪不稳定，体验不深刻。常有教师反映智力落后儿童“忘性大”，被老师批评后没多久又再次犯错，究其原因，跟智力落后儿童愧疚、羞耻等情绪体验不深刻有关。 2、情绪体验的强度与引起情绪的外部刺激不一致。若智力落后儿童当众被批评，他可能没多大感觉，甚至笑嘻嘻的甘之如饴。而当他分到的东西与别人不一样时，他就会哭闹得惊天动地。 3、控制情绪的能力差。在日常生活中经常出现这样的情况，智力落后学生在一起玩，偶尔开了玩笑或推拉了一下，马上造成大冲突，气愤难平的两个人打斗起来，为此纠缠不清。 4、高级情感发展缓慢。虽然特殊学校颇为重视对智力落后学生的思想品德教育，注重培养他们的道德感、荣誉感等高级情感，但智力落后学生因自身身心缺陷的限制，高级情感发展的程度显然无法与教育训练强度对等。如十三四岁的智力落后儿童仍会因老师奖的食物而无比兴奋，却很少为胸前飘扬的红领巾感到兴奋，一时的兴奋是有的，但他们很难意识到身为少先队员的光荣。 三、特殊儿童的情绪特点对学习生活的影响 1、对身心发展的影响。特殊儿童的身心缺陷使他们较难觉察自身内在情绪的变化，认识到引发情绪的原因，若得不到正确、适当的教育和引导，智力落后儿童情绪方面的缺陷就得不到补偿和改善，致使身心发展不协调或不健康，出现情绪失控的情况也就不足为奇了。 2、对认识的影响。特殊儿童的高级情感发展缓慢，教师在教育和训练中若一味注重思想品德教育和高级情感培养，忽视了情绪教育，就如同在沙地上建高楼，缺乏基础，无法收到预期的效果。例如：教师讲授《让我们荡起双桨》这篇课文时，引导学生体会文中的思想感情，并引导他们说说自己的幸福生活，学生却很难体会，同时也说不出自己过着怎样幸福的生活。原因在于智力落后儿童体会不出什么是幸福感，因此无法认识理解相应的知识内容。 3、对生活的影响。情绪是生活的一部分，每一个人的生活里永远脱离不了多种情绪的变化起伏。二十一世纪的生活是多元化的，对正常人来说尚且有很多生活压力，必须学会调适情绪去面对，而特殊儿童的情绪特点不是令他们的情绪表现与外界刺激的强度不一致，就是令他们产生过激反应而失控，他们又如何面对生活中的各种压力，如何去应付生活中的各种问题？可想而知，特殊儿童的生活情趣、生活质量甚至基本的生存都会出现问题。 4、对适应社会的影响。当今社会的生活节奏快，正常人的情绪都会有较大的起伏波动。何况特殊儿童的社会适应能力较常人差，如果他们不懂得缓解自身情绪，不懂解读他人情绪，不懂得如何面对和处理他人的情，那么，弱智儿童的人际交往、与人合作等社会适应方面就会出现这样或那样的问题。同样，社会也无法接纳和认同一群智力有问题，情绪又有问题的人。最终，使特殊儿童能适应社会，融入社会生活的教育目标就不能真正实现。 四、特殊儿童健康情绪培养的方法 （一）营造快乐的学校教育氛围 1、建立融洽的师生关系。营造和谐的课堂氛围是教学成功的关键。特殊儿童由于智力的缺陷，在其情绪、个性、行为诸方面存在严重心理障碍，给教学的顺利进行往往带来许多意想不到的困难，如果不