试谈游戏法在初中信息技术教学中应用.docVIP

试谈游戏法在初中信息技术教学中应用在初中信息技术教学中，最重要的是让学生学会主动学习与探究学习，老师利用游戏教学法能培养学生的创造精神，论述了如何运用游戏进行教学，与怎么组织教学。让学生带着问题进行探究与操作，来培养学生信息处理的能力。 信息技术 游戏教学法 学生 游戏是学生们喜欢的事物，不管是什么样的游戏，学生教师会喜欢。当今是一个网络的时代，学生对电脑游戏与网络游戏的热爱胜过了一切，他们对游戏有着很多的研究，那么，我们可以在初中的信息技术教学中，运用游戏教学法，来提高学生对信息技术的了解与掌握。我们在游戏的运用中，可以让学生进行角色的扮演，充分利用模拟情境进行教学。学生可以在游戏中利用猜想、观察和竞赛等形式，来掌握信息知识。这样做是提高学生的参与度，让学生主动参与学习，学会竞争合作，创造性地学习，从而完成信息技术教学的目的。对于游戏，本身对孩子们就有很深的吸引力。笔者在教学中尝试通过学生玩游戏或自己制作电脑游戏，来提高具有一定计算机基础的学生的学习兴趣。通过实践证明，利用游戏开展教学，能很快让学生融入到学习活动中去。 一、如何运用游戏进行教学 1.运用探究学习法分析游戏 游戏都有一定的规则，并不是每个学生在不了解游戏的情况下拿过来就可以玩，而是要弄清楚规则，了解了如何玩，才能会玩。比如说，在PowerPoint中我们来超级链接一个叫做《走迷宫》的小游戏，要求鼠标行进的过程中不能碰障碍物，哪一位同学能以最快的速度通过终点为胜，如果碰到了障碍物算为失败，可以重新游戏。这个游戏的制作很简单，但是首先要教会学生分析游戏：我们可以提出以下几个问题：第一，需要几个幻灯片来制作这个游戏；第二，我们可以在每张幻灯片上安排什么内容；第三，在这个要制作的游戏中迷宫由什么组成的，还要设置什么样的动作为好。第四，每张幻灯片之间是一种什么样的联系。这四个问题主要是引导学生分析超级链接的载体组成、链接方式、链接目标等。再举一个例子，在excel筛选游戏《找人》游戏中，给出几个找人所具备的条件，再由条件出发找到数据中符合条件的人。我们是这样分析游戏的：第一，这个人符合的第一个条件是什么；第二，在上面第一个条件的基础上，第二个符合条件又是什么，第一个条件与第二个条件是一种什么样的关系。在我们分析问题的同时，也能够使学生认识了自定义筛选对话框中的几个条件设置方法。同时，理解了“与”和“或”的关系。 2.在游戏的制作中掌握知识，提高技能 学生只会打游戏，但是如何去制作还是新鲜事，他们会很积极地去做。另外，他们又会在制作中了解到，游戏的组织形式与游戏的难度等会更对他们有吸引力。利用电脑中已经有的工具，让学生自主地制作开发游戏，有助于他们在制作游戏中，发现软件中的问题，并能解决问题。 比如，在制作《走迷宫》游戏的时候，学生可能会首先来超级链接游戏迷宫前的封面设计。这里就要使用到了进入迷宫的“开始”按钮，还有就是链接的目标。游戏设计了，就是来玩的，所以设计时也本着玩的原则，首先思考的是设计要从玩的角度出发。所以，学生在制作中，就会思考选择什么载体做“开始”，这个开始放在什么位置比较方便，再就是链接到什么目的地。 教学过程，就是学生学的过程，是学生发现的过程。要求学生成为学习的主人，能利用教师提供的材料，有创造性地学习。强调学生有创造性，能够自我思考、探究和发现事物，强调他们学习活动的过程是最有价值的。信息技术课程注重的是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，在教学设计的同时，也要考虑学生在学习的过程中会遇到哪些问题，又会用什么样的方法来解决，在此过程中能够获得什么。所以，游戏教学中，选择的游戏，在玩或制作的过程中，一定会使学生体会到一些什么，而不是玩玩而已。 3.游戏测试来满足学生的成就感 信息技术教学体现的是科学性，而非情感性，即对学生的情感价值观没有体现的出处。实际上，我们也可以通过游戏制作之后的游戏测试来满足他们的情感体验，让他们感觉到学习的成功所在。因为学生在利用信息技术解决问题的同时，都有不同的体验，能感受到其中的快乐，也能体会到合作的酸甜苦辣，这是其他学科所不能比拟的。 例如，我们把游戏的制作与英语教学结合在了一起，把全班分成几个小组，每4人1组，来进行合作游戏《考单词》，先是制作PowerPoint自定义一下动画，要求他们4个人制作四关考单词试题，每一关试题中包涵着10个单词，而且用不同的出现方式组成。这些单词是他们在最近的英语课上所学到的，或者以前学到的。要求四关中，每下一关在难度上都是增加的，这样做既有利用技术设置考试障碍，即单词出现的形式不同或者用每次单击不同的时间来控制难度，即单词出现的速度增快，或单词出现时有不同的动画效果，等等。小组成员经过小组讨论技术上的要求，学会知识的同时，体验到合作的