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谈竞争机制在班级管理中应用［摘要］竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的目标追求，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习和工作的效率，能让班集体更富有生气，增添学习和生活的乐趣。应班级干部淘汰最末制，日常学习课课评分制，优秀同学人人互助式。 ［关键词］竞争 淘汰 评分 互助 ［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0130－01 列宁说过：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆的首创精神。”竞争有利于学生的成长。竞争的环境和行为无论对人们的智力能力还是个性品质都有积极的促进作用，能激发人的创造精神，它使人体充沛，思维敏捷，反应灵活，想象丰富。在通常情况下人只能发挥自身潜能的20%到30%，而在竞争过程中，人处于紧张的情绪状态，这种情绪有利于个体潜力的发挥。 竞争是能力的角逐、智慧的较量，因而，一个学生是有素质还是没有素质只要到竞争场上一比高下，即见分晓，也就所谓中国古语“是骡子是马拉出来遛遛”，学生只有个体充分发挥主体性，不断提高自身素质，才能适应现代社会的挑战并促进社会的发展，只有通过竞争才能被社会所发现和承认。因此在班级管理中运用竞争机制是必不可少的，那怎么能合理地运用竞争呢？我简单谈谈我的看法，不足之处请斧正。 一、班级干部，淘汰最末制 班级像一棵树，主干是由班级干部组成。树要想长得更高更强壮，班干部是基础。因此，要创造一个完美高效的班级必须重视发挥班级干部的作用。否则，班级就会像一棵树一样因为缺少强有力的支撑而折断。而发挥班干部作用的最好方式就是竞争。班主任通过布置任务的方式给每个班级干部明确了各自的职责分工，体育、劳动、卫生，只要班干能做的事情，尽可放心大胆地交给他们。在信任的基础上，放手让班级干部积极发挥自身作用。由班主任记录每件任务的完成结果，在学期末公示在班级，由学生点评，并召开班会考核每位班级干部工作是否完成，淘汰成绩最差的三名，另选新干部。发挥班级各干部的职能作用，班级才能成为一个积极向上的班级，而竞争在这里必不可少。 二、日常学习，课课评分制 解决了班级的主体问题，那么我们就需要在日常学习过程中引入竞争机制。任何一项工作的开展，都不能凭三分钟热血，虎头蛇尾，更不能雷声大，雨点小，光布置，不检查。评比优劣要有确切定量的数据，不能凭印象，靠口说。现在在新课改的形式下，每位教师都会在课堂上提出不少问题，有的学生愿意思考并回答，有的却不然。为了解决这个问题，我把学生预先分成若干学习小组，在上课的时候由组长记录本组最优答案的答题率，每天放学前总结，把各组名次分数写在黑板的右上角，供每个老师和学生点评，每周一次周评，每月一次月评。 竞争机制的引入，大大活跃了班级群体的活力，也调动起了全班学生的强烈上进心。不要小看这几个分数，青少年处于一个特殊的心理阶段，他们现在相信老师，相信同学，就是不相信家长，而且他们很重视自己在学生中的面子，抓住这个就提高了参与集体活动的积极性。同时，人人心中有小组，群策群力，都希望小组受奖，谁也不愿意拖小组的后腿。其结果，好同学主动帮助本组落后的同学，落后的同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生。要完整地显示竞争的作用，应从班级实际出发，将竞争掌握在适当的限度上，要对竞争加以正确地指导，考虑到学生的个别差异。这种方式能培养学生的集体荣誉感，从小组扩展到全班，那这个班级一定是最团结的班级。 三、优秀同学，人人互助式 中学生学习动力不足是制约学习效果的主要因素。中学生学习动力不足有以下一些表现：无明确的学习目标和学习计划；无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心；兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。 简单来说学生基础品质良莠不齐，每个班级肯定有好多同学，有待培养的同学，这些有待培养的同学可能是某科成绩不好，可能是某项学习生活不能完美的完成，那就需要等等。我的方法就是先调查每个同学认为自己需要补足的地方，列出一张清单，然后俩俩一组，捉对配合，现场记录下他们的水平，作为备份，然后规定出他们在一定时间内所要完成的成绩，比如一个月。然后在之后的班会中，进行集体评议，看是否达到了标准，对于达到标准的同学予以物质奖励，精神奖励，而对于没有达到标准的同学，他们可以选择继续组队一次，有且只有一次，或者拆队，另寻新组，这也是兵教兵的一种，只不过我在兵教兵的同时，引入了兵兵竞争机制，使兵教兵的效率大大提高。 竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，