赏识教育下勿忘培养孩子受挫能力.docVIP

赏识教育下勿忘培养孩子受挫能力（昆山国际学校） [摘要]随着教育的深入人心，随着国外各种先进思潮的不断涌入，“赏识教育”这一观念逐渐走上了教育的舞台。可是，我们应该意识到当我们在赞扬、夸奖孩子的同时，不要忘了给予他们一些小小的挫折，让他们变得坚强起来。要改变这一现状，我们还得追本溯源，看看我们在赏识教育过程中走进了哪些误区。 [关键词]赏识教育 受挫能力 误区 作为老师，与家长在交流其孩子的不足时，曾有不少家长不断地提醒我，“我们家的孩子是需要鼓励的。”言下之意很清楚，那就是“老师，看看我孩子的优点吧，你会发现我们家孩子也很棒的。”那么我们来看看赏识教育之下的孩子与我们这一代有什么不同吧。是的，他们比我们这一代人有活力，他们比我们这一代人更自信。但是，我们也会发现，他们比我们这一代人脆弱了许多。因为和家长吵架而离家出走的孩子屡见不鲜。因为感情受挫折、学业压力，结束自己生命的高校学子不在少数。此时，我们不得不反思，是不是没有把握好赏识教育的度，让我们的孩子在赏识中过分膨胀，以至于当挫折来到的时候，他们发现自己原来那么无力，于是变得不堪一击。所以，我们应该意识到当我们在赞扬、夸奖孩子的同时，不要忘了给予他们一些小小的挫折，让他们变得坚强起来。当然，要改变这一现状，我们还得追本溯源，看看我们的在赏识教育过程中走进了哪些误区。 一、赏识教育的误区之家庭教育误区 1.许多家长往往只看到孩子的优点，不能正视孩子的错误。当孩子在学校里和同学发生争执，或动起手来的时候。我们的家长常常会说“我的孩子很讲道理的，应该不是我们家孩子的错。”“我的孩子以前从来没有和人家打过架啊，肯定是有原因的。”于是家长们努力的帮助孩子找到犯错的理由，为孩子解脱。久而久之孩子就有了这样的观念：我没错，要错也是别人的错。试想，一个自认为自己永远是对的孩子将来怎能面对来自他人的批评，又怎能正确地面对自己犯下的错误呢？这样的孩子即使因为犯了错受到了批评，他也只会认为是他受到了不公的待遇。 2.有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法。也有的家长在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”“真好”“真聪明”的赞扬个不停，其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理，容易使孩子自以为是、自满、瞧不起别人。不过，家长们可曾想过，这样一个超级自我膨胀的孩子当看到别人得到更多的肯定时会产生怎样的心理变化。我想，常见的表现无非有两种。一是自暴自弃，发现原来自己不过如此；二是产生强烈的妒忌心理，采取一些过激行为。而这肯定都不是我们家长想看到的。 3.不少家长会有这样的错误观念，认为自己的孩子是聪明的，能干大事的。他们常常会在培养孩子做一些力所能及的事上表现得漠不关心，更有甚者事事包办。有的家长甚至直言不讳的对孩子说，只要你读书读得好，其他的事情你都不要管。当表扬孩子的时候总是以“我家的孩子可聪明了”为主。所以，很多孩子的动手能力很差，除了读书之外，什么都不会做，甚至连扫地都不会扫。试问，这样一个四体不勤，动手能力、生活自理能力极差的孩子将来如何在社会立足？我们的家长又是否可以为他们包办一辈子？ 二、赏识教育的误区之学校教育误区 1.我们的一些教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总好像陪着一百个小心的样子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老师就更喜欢你了”之类。诚然，这样的评语会让孩子自信，家长满意。可是我们孩子是否会因此也将自己的优点放得很大，而把自己的缺点、不足看得很轻，轻到可以忽视呢？ 2.纵观如今的学校教育，给老师的束缚越来越多。动辄给老师套上个不尊重学生，体罚学生的罪名。从原来的打学生叫体罚到后来的罚站、罚抄叫变相体罚，再到后来的学生座谈，问及你们老师是否有体罚你们，孩子问什么叫体罚，调查者说就是叫你们上课站着。于是老师好像戴上了孙悟空的紧箍咒，不敢越雷池半步，只好用表扬和鼓励取代惩罚和批评，以此自保。而精明的学生也清楚地看到，原来老师不过是个纸老虎，于是面对错误变得不以为然。 3.几乎所有的老师都听过这句话“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”我想这是教育界、社会对学生最大的赏识了。言下之意再清楚不过，孩子都是可造之才，如果不成才那就是老师的错。既然专家都这样说了，孩子们能不觉得自己优秀吗？家长们能不觉得自己的孩子是个人才吗？ 在所有的这些误区当中，我们都可以看到一个共同点，那就是无论家长还是老师都在有意无意地在向孩子透露一个信息，那就是“孩子，你是最棒的。”那么这些沉浸在“我最棒”的假想中的