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追求高效课堂 享受教改幸福【摘要】课堂，是学校工作的主阵地。如何在学科教学中追求高效的课堂，提高课堂学习效率，这是全社会共同关注的热点。 【关键词】课堂；高效；教育改革 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 课堂，是学校工作的主阵地。学习效果的优劣，取决于课堂学习的状态。新课程已深入推进，我们的课堂教学如何从“有效”升级为“高效”，如何在学科教学中追求高效课堂，提高课堂的学习效率，这是全社会共同关注的热点。近年来，我校以教学管理为切入点，优化教学过程，全面提高课堂效率。 一、规范行为，推进高效课堂建设 （一）积极开展高效课堂建设活动 第一，我校按照市教育局要求，认真抓好全体教师的理论学习和实践研究，以“卸小讲堂”为平台广泛开展高效课堂研究活动，将有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试等作为本校研究的重点内容。 第二，教研组、备课组和教师个人选定高效课堂研究课题，定期组织有效教学、教育论文、教案评比，在研究中增强教学水平、提高教学效率，促进教学质量的提高和内涵发展。 第三，通过丰富多彩的形式开展高效课堂教学展示活动，每周各学科重点安排公开课和研讨课，引导大家探讨高效课堂的新途径。 （二）规范教学常规，追求教学的高效性 学校从备课、上课、作业、听课、辅导、考试等方面提出明确要求，要求教师做到：备课要“透”，上课要“实”，作业要“精”，考核要“严”，辅导要“细”，教学要“活”，活动要“勤”，负担要“轻”，质量要“高”，以保证教学质量的提高。 （三）抓好教学常规精致管理与检查 学校结合市高效课堂要求，制订了卸甲镇中心小学高效课堂实施方案，拟定了《卸甲镇中心小学高效课堂常规检查制度》，正常组织开展教育教学月检查工作，杜绝教学常规管理过程中存在的盲点，杜绝有违教学常规的现象发生，努力将常规管理的各项要求内化为教师的工作规范和自觉行为。 二、注重过程，保证高效课堂正常开展 细节决定成败，过程决定结果。学校立足实际，将精致管理理念融入学校管理中，要求管理的每一个步骤都要精致，每一个环节都要精细，每一项工作都能成为精品，在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，对每个细节精益求精，使学校品质得以提升，内涵发展得以彰显，教育教学质量和学校管理水平得以优化，达到“以精致创精品，以精品求发展”的目标。 （一）精心开展集体备课活动 推行“三轮两案”的备课方式，要求所有教师坚持“三轮备课，两案定教”的原则，严格按照“集体研讨—分工备课—个人整合”的三轮备课流程开展备课活动，优化了备课的流程。 （二）精心打造高效课堂 我们要求教师做到以下几点：在教学内容上，做到“三讲三不讲”。所谓“三讲”，是指讲易混点、易错点、易漏点。所谓“三不讲”，是指学生会的不讲，学生通过自学也能会的不讲，学生不愿学的偏题、怪题不讲。在教学的时间安排上，要求做好“5-25-10”的合理安排，课堂的前5分钟用于对知识的巩固和检查，或对预习任务进行检查等；中间25分钟用于师生互动质疑、释疑、探究；最后10分钟针对本节课所学知识的迁移和巩固。在教学过程中，做到一直在动。其一，让学生的脑子动起来，学会发现问题、提出问题、解决问题；其二，让学生的手动起来，学会主动参与，体验实践；其三，让学生的嘴动起来，学会概括归纳和表述，内化知识，提升能力。在此基础上，学校统一组织了全校的高效课堂展示活动，每周安排高效课堂展示活动，由各教研组推选的教师展示高效课堂，组织任课教师参与观摩、议课和评课活动。 （三）精心优化训练流程 中高年级教师努力改进导学案的编写过程和使用流程，课前，充分利用导学案培养学生自学，课堂上老师鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去，坚持让学生动起来，让课堂活起来，让学生始终处在紧张又宽松的学习氛围之中。 实施高效课堂，促进了学校的内涵发展，提升了办学品位，提高了学生的素质，也让教师品尝高效课堂改革给他们带来的幸福。2010年，在市级中青年教师赛课中，我校一等奖1人，二等奖1人，三等奖4人。校长黄玉春在中国教育学会组织的“全国有效教学观摩研讨会”上获优质课二等奖，学校教师有22篇论文在市级以上论文比赛中获奖，9篇论文在市以上刊物上发表。学校教育教学管理工作取得了多方面突破，2010年度被评为高邮市“十一五”期间教科研先进单位，综合治理先进单位，体育、艺术、卫生、国防教育先进单位，师资队伍建设先进单位，扬州市语言文字规范示范校，扬州市依法治校示范校，扬州市小学教育课程改革先进学校。 现在，我校正在追求高效课堂，狠抓特色建设，以崭新的姿态，向着更新的目标迈进。 （责任编辑：龙大为） 1