《爸爸的花儿落了》课堂实录1.doc

《爸爸的花儿落了》课堂实录 第一课时 课前读课后古诗。 师：好，上课。同学们好。 生：老师好。 师：请坐。好了，把书打开，翻到第二课。在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，我们了解到鲁迅这种快乐的童年，那么，今天这篇课文，选自《城南旧事》，我们看文章题目，这个题目，我们应该怎么读？ 生：（自由地读着题目） 师：我们先一起读一下。预备齐 生：爸爸的花儿落了。 师：你用怎样的情感来读？ 众生：悲伤，伤感 师：好，谁能伤感地读一下？ 生：（私底下读，没有举手） 师：那我们再齐读一下吧。预备齐 生：爸爸的花儿落了。（略带伤感） 师：为什么要悲伤？ 众生：因为爸爸的花落了，因为爸爸去世了。…… 师：好，景炜你说。 生：他们家摆满了花儿，父亲去世的时候，满地的花儿落了。 师：父亲去世，花儿落了。 师：那么谁能把这种伤感读一次？ 生：爸爸的花儿/ 落了 师：大家有没注意到应该怎么读？ 众生：爸爸的花儿/ 落了 师：爸爸的花儿/ 落了，这里要稍微拖一下。好了，我们一起读一下。 众生：爸爸的花儿/ 落了 师：那么在这一篇文章之中，写了哪些人物？我们这样，快速地浏览课文，拿出笔，找出文章写了哪些人物。 生：（拿出笔，快速浏览课文。） 师：好，谁来说说看？好，你来说。 生：我，爸爸，妈妈，宋妈，四个弟弟和四个妹妹（他生：四个妹妹两个弟弟），四个妹妹两个弟弟，同学和老师， 师：还有没有？ 生：还有厨子老高， 生：陈家的伯伯 生：韩主任 师：还有没有？哦，有同学问了，毕业生算不算？ 生：有说算，有说不算 师：那么，这个题目中，如果我们把这个字“写了”换成“写到”，有什么区别？ 生：毕业生应该算“写到” 生：在这么多人物之中，主要人物应该是谁？ 生：爸爸 生：我 师：我和爸爸，接下来我们先来分析——爸爸。思考这个问题，这是一个怎样的爸爸，我的理由是什么？我们再次阅读文章，从文中找出哪些语句？ 生：和爸爸有关的语句 师：你再找，比刚才的要求高一点了啊。不仅找到语句，还应该怎么样？ 生：还有点评点评。 师：嗯。点评点评，要做些思考。好了，把全文再看一次。 生：再次看文章 师：都找到没有？ 生：嗯。找到了。 师：好了，谁来说说看。你认为这篇文章中写的是怎样的父亲？吴好，你说。 生：我觉得文章中是位严厉的父亲。18到22自然段，爸爸气极了，抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!，从“咻咻”这两个字，表现爸爸打的时候是非常的用力，然后只是因为她赖床了，这样打她，让她去上学。 师：吴好这样分析，很有道理，而且，我们可以学习她有种分析的方法。 生：抓动词。 师：抓关键词。哪个关键词？咻咻。这是一个严厉的父亲。不过，如果仅是这样的话，我们看，可以说是位打孩子的父亲。打孩子的父亲，用“严厉”是否太轻了一点？ 生：很轻。（众讨论） 师：充满一种凶残地？这里有一个问题，吴好她为什么用“严厉”，而不用语义更重的词？ 生：群言 师：我们从文中找找看。是什么使我们认为他是严厉，而不是残暴？好，宸宇你说。 生：因为从29段这里，当被打了之后，她父亲还会送来花夹袄和两个铜板，说明父亲在打了女儿之后，非常得不忍心，也有份内疚。然而也所自己的女儿着凉，所以就把衣服送来给她，说明他是外刚内柔的人。 师：外刚内柔，这个词用得好。我们可以记下，刚才讲到，严厉，外刚内柔（板书）。好了，那么我们看看，既然谈到“柔”，我们看一下，刚才宸宇讲到这个柔的这个自然段，这里哪里看出父亲很“柔”啊？ 生：讨论 师：好，宸宇，你继续说。 生：看着，看着表示父亲不放心。 生：这是个细节 师：看着，这是个细节描写，通过这一细节，通过“看着”这一动词，能反映出父亲的什么内心？这里还是刚才那个问题，打了之后，内心柔一点，就叫做严厉了？ 生：在上个学期中，我们学习了《陈太丘与友期》，友人是无礼在先，然后小朋友也是无礼了，然后呢，这里呢，是这个林海音同志，犯了错误，所以爸爸也犯了错误。 师：联系上学期的，然后关注这里，很好。我怎么犯错了，文章中？ 生：赖床 生；不上学。 生：我逃学了。 师：赖床，就挨打，这是有些残哎。 生：是因为逃学。 师：赖床在其次，最关键的是什么？ 生；想逃学。 师：想逃学。这个，父亲是不能容忍的。文中有没有一句话，可以看出父亲是不能容忍我这种情况的？ 生（私底下）：爸爸气极了。 生（私底下）：晚了也得去，怎么可以逃学！起！ 师：好了，丁奕妍，你说。 生：晚了也得去，怎么可以逃学！起！他这里，就是说他爸爸，他觉得你再怎么晚了，学还是要上的，毕竟作为一个学生，逃学，她爸爸就很不能忍。 师：好，不能忍啊，赖床倒没关系，逃学是不应该的。好了，我们一起把这段读读看。在这里，哪一个字，应该读得有威严一点？ 生：起。 师：好了，我们一起读读看，晚了，预备齐。 生读：晚了也得去，怎