《结构力学》第1章_绪论.ppt

* * * * * * * * 结构力学 第1章 绪论 (课内:2,课外与课内之比1:1) 第2章 体系的几何组成分析 (课内:6,课外与课内之比3:1) 第3章 静定结构的内力力分析 (课内:12,课外与课内之比3:1) 第4章 虚功原理和结构位移计算 (课内:10,课外与课内之比3:1) 第5章 力法 (课内:12,课外与课内之比3:1) 第6章 位移法和力矩分配 (课内:12,课外与课内之比3:1) 第7章 影响线及其应用 (课内:6,课外与课内之比2:1) 结构力学同材料力学、弹性力学一样，是一门技术基础课，在土木工程、船舶与海洋工程及力学等专业中占有重要的地位。一方面它与前修的理论力学、材料力学等课程密切相关，另一方面，它又是学习钢筋混凝土结构、钢木结构等专业课程奠定必要的基础。 第 1 章 绪 论 一、建筑结构 §1-1 结构力学的学科内容和教学要求 建筑物或构筑物中承受、传递荷载而起骨架作用的部分称为结构。 结构分类： ⑴ 杆件结构 钢结构梁、柱 由杆件长度 l 远大于横截面尺寸 b、h 的细长杆组成的结构。 ⑵ 板壳结构 悉尼歌剧院 厚度远小于其长度和宽度的结构。 三峡大坝 ⑶ 实体结构 长、宽、高三个尺寸相近的结构。 二、结构力学的研究对象 1、研究对象 2、任务 结构力学以杆件结构为主要研究对象，如：梁、桁架、刚架、拱及组合结构等。 ⑴ 讨论结构的组成规律和合理形式，及结构计算简图的合理选择。 ⑵ 讨论结构内力和变形的计算方法，进行结构的强度和刚度的验算。 ⑶ 讨论结构在动力荷载作用下的结构反应。 强度计算在于保证结构物使用中的安全性，并符合经济要求。 刚度计算在于保证结构物不会产生过大的变形从而影响使用。 结构的组成规律主要是讨论几何不变体系的组成规律，因为只有几何不变体系才能作为结构来使用。 三、课程教学中的能力培养 分析能力、计算能力、自学能力和表达能力。 ⑴ 分析能力 选择结构计算简图的能力；对结构的受力状态进行平衡分析及对结构的变形和位移状态进行几何分析的能力； 选择计算方法的能力。 ⑵ 计算能力 对各种结构进行计算或确定计算步骤的能力；具有对计算结果进行定量校核或定性判断的能力；初步具有使用结构计算程序的能力。 ⑷ 表达能力 作业计算书要书写整洁；作题要步骤分明、思路清楚、图形简明、数据准确，注重培养严谨作风。 ⑶ 自学能力 消化已学知识；摄取新知识。 作题练习是重要环节，不作一定数量的习题，就很难对基本概念和方法有深入的理解，也很难培养好计算能力。但作题也要避免各种盲目性。 §1-2 结构的计算简图及简化要点 计算简图中杆件用其轴线表示，杆件之间的连接区用结点表示，杆长用结点间的距离表示，荷载的作用点也转移到轴线上。 二、杆件的简化 结构的计算简图： 对实际结构加以简化，略去不重要的细节，显示其基本特点，用一个简化的图形来代替实际结构。 选择计算简图的原则： ⑴ 从实际出发――计算简图要反映实际结构的主要受力和变形性能； ⑵ 分清主次，略去细节――计算图形要便于计算。 一、结构体系的简化 一般结构实际上各部分相互连接成为一个空间整体，从承受各个方向可能出现的荷载。但在多数情况下，常可忽略一些次要的空间约束而将实际结构分解为平面结构，使计算简化。 (2) 刚结点 三、杆件间连接的简化---结点简化 (1) 铰结点 四、结构与基础间连接的简化 结构与基础的连接区简化为支座。 1、活动铰支座 A 2、固定铰支座 模型 A A A 3、定向支座（滑动支座） 模型 A A A 4、固定支座 A B 模型 工程实例 简图 A 五、材料性质的简化 将结构材料视为连续、均匀、各向同性、理想弹性或理想弹塑性。 六、荷载的简化 将体积分布和表面分布荷载简化为集中荷载与分布线荷载。 2.杆件的简化: 杆件 杆件的轴线 3.结点的简化: 刚结点 铰结点 半铰结点(组合结点) 4.支座的简化: 固定铰支座 活动较支座 固定支座 滑动支座(定向支座) 1.体系的简化: 空间结构 平面结构 1、梁 ⑴ 单跨梁 超静定梁 静定梁 ⑵ 多跨梁 静定多跨梁 连续梁 梁的特点： 梁的轴线通常为直线，在荷载作用下，截面存在弯矩、剪力和轴力。 §1-3 杆件结构的类型 根据其结构特点可分为如