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《化工传热过程与控制》 教 案 （2012～ 2013 学年第一 学期） 学 院 常州工程职业技术学院 系 （部） 化学工程系 教 研 室 化工原理 教 师 姜春扬 能力训练项目一: 丙烯酸甲酯生产用换热器的选型、操作、故障处理 案例：在丙烯酸的生产过程中，预热工段需将每小时1841.36kg原料丙烯酸从25℃预热到75℃ 需要完成的项目任务1-1：丙烯酸预热方案的制定-1 一、本次课的能力目标：能根据工艺要求制定丙烯酸预热方案；能够认识常见换热器结构、操作原理及流程。 二、教学组织设计 （一）学习情境介绍：把学生带到丙烯酸甲酯生产车间（虚拟，而实际是实训车间），介绍教学内容，情境设计，分配角色（5分钟） 1告知教学目标与学习背景项目 2．分配角色：作为学习背景项目车间的工程师；同学们是新到车间的生产操作与技术管理人员人一个班组，每组推荐一名班组长（二）告知：课程的教学模式与教学方法、学习方法、参考资料、考核方法等（0分钟） 1．教学模式与教学方法：以化工生产项目为背景、以工作任务引领，采用现场教学、工学交替；工程师通过案例分析、分组讨论、启发引导等方法指导学生完成任务。 2．学习方法：自主学习；任务驱动法；问题引导法；实践导向法；头脑风暴法等 3．参考资料：《化学工程手册》系列；各种版本的《化工原理》教材；《化工过程单元操作》网络精品课程等； 4．考核方法：本课程的考核分成过程考核与终结性考核两块。过程考核就是同学在学习、训练过程中的态度、表现、任务单完成质量、操作结果、提问与回答问题情况等产生的成%；终结性评价是最后的操作项目抽考和笔试，操作考核成绩占总成绩的25%，笔试成绩占总成绩的50%。 （三）子任务1-1丙烯酸预热方案的制定-1 1.任务提出：发工程师引领的任务单1-。（5分钟） 2.：各班组借助教材、工程手册等，通过自主学习、讨论、分析、归纳、整理等过程，逐步完成任务单内容，并学习到相应的知识，掌握相应的能力。巡回指导，答疑解惑。（0分钟） 3.： 1）集中汇报，各班组上来汇报并展示成果。（分钟） 2）各班组相互点评。（分钟） 4.：（分钟）：各班组借助教材（0分钟） .集中汇报与小组互评： 1）集中汇报，各班组上来汇报并展示成果。（分钟） 2）各班组相互点评。（分钟） .教师点评与总结：点评（）。（分钟） 案例：在丙烯酸甲酯的生产过程中，丙烯酸预热工段需将每小时1841.36kg原料丙烯酸从25℃预热到75℃ 需要完成的能力训练任务1-1：丙烯酸预热方案的制定-2 1-2：预热器的选型-1 一、本次课的能力目标：能根据工艺要求制定丙烯酸预热方案——选用加热剂并确定用量；能根据工艺要求选用换热器形式及规格。 二、教学组织设计 （一）课外任务完成情况汇报 2.任务汇报：各班组展示与汇报；提出完成课外任务是的问题和困惑，记录。（分钟）.任务评估：点评。（分钟） 由生产工艺条件决定的，在实际设计换热器时，通常将传热速率和热负荷数值上认为相等 Qh＝Qc ＋QL 当热损失忽略不计时，则：QL = 0，此时，热负荷取Qh或 Qc均可。 当QL≠0时，热负荷取Qh还是Qc，需根据具体情况而定。 （3）传热量的计算 ①焓差法 Qh = Wh(H1－H2) Qc = Wc(h2－h1) 焓差法计算传热量较为简便，但仅适用于流体的焓值可查取的情况。 ②显热法 若流体在换热过程中没有相变，且流体的比热容可视为常数或可取为流体进出口平均温度下的比热容时，其传热量可按下式计算： Qh = Wh cph (T1－T2) Qc = Wc cpc (t2－t1) ③潜热法 若流体在换热过程中仅仅发生恒温相变，其传热量可按下式计算： Qh = Wh rh Qc = Wc rc ④两步法 若流体在换热过程中既有相变又有温变时，则可用两种方法联合起来求取其热量，称为“两步法”。对温变过程采用显热法计算、恒温相变过程采用潜热法计算，总热量为两者之和。 （二）子任务1.任务提出：根据上次分析的工作过程，在确定了使用，请大家再发放引领任务单1-（分钟） 2.任务计划与实施：各班组借助教材、工程手册等参考资料等来完成