小学语文四年级第五单元第18课永生的眼睛教案.docVIP

语文 年级 四年级 单元 五 课型 略读 课题 18永生的眼睛 课时安排 1课时 主备教师 备课时间 3月23日 复备教师 班 级 四（2） 授课时间 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。?????2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。?????3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。?? 教学重点 体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点 领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。? 教法学法 自读自悟法 教学用具 教学过程 复备内容 ?一、导入新课，激发兴趣??1、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉!(点击课件出示:母亲)熟悉吗???2、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。??3、点击课件播放“悲情轻音乐”，并出示课题及作者(18、《永生的眼睛》)，再范读出示:??那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。?(就在母亲去世的当天下午)，一位警官来到我们家，对父亲说:“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”??4、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应?痛失慈母的我，又会作何反应?????二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对??1、请同学们打开课本，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，(点击课件出示温情提示)。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开始吧! ?(温情提示内容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识)??2、学生借助温情提示，自由读文。??3、反馈学习生字词情况:??读完了课文，谁来跟这几个朋友打个招呼??盲童、屡屡、搂住、遵从??4、交流读文体会:??你体会到了什么?从哪里体会到了?????(1) 课件出示句子一:??“当然可以。”爸爸痛快地回答。????(2) 课件出示句子二:??“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”???(抓住“当然”、“?痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持;抓住“怎么能、、冲、哭喊、应该”等处体会我的反对;同时进行感情朗读)????(3) 是什么让我如此反对呢?(预设:对母亲的尊敬和爱)????(4) 反复引读:??妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。??师:“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊……??师:使我忍不住深深地责怪父亲……??师:使我忍不住痛哭失声……?? 三、浏览课文，感受“我”态度的转变?? 1、同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢?请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意“角膜捐赠”的语句??(学生读文)? ?2、交流，引导质疑:??课件出示:??父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。??师:请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么?还有什么疑问??(根据学生提问，梳理出主问题“我为什么同意了器官捐赠?是什么让我接受了器官捐赠?”)??四、精读课文，探究“我态度转变”的原因??1、请同学们默读课文，5至9自然段，用笔划出有关的语句,并反复地读一读，想想从中读懂了什么??(学生默读课文，四人小组交流)??2、交流学生学习体会:??句子一:??课件出示:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”??(1)说说你是怎么理解这两句话的???(2)再读这句话，思考“在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的?”????(预设:我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。)??(3) 引用资料，比较理解:??课件出示:据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。??①?数百万的患者渴望得到的是什么?我们能给予他们什么?而父亲呢???②?反复引读(个体读──集体读):如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”??师:因为在很久以前，我的父亲就认