高中生物细胞的分子组成及结构教学策略。.docVIP

高中生物“细胞的分子组成与结构”教学策略。 生物课程的理念是倡导探究性学习，提高全体学生的生物科学素养。 生物科学素养既包括参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，也包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。在生物课堂教学中，学生通过自主、探究、合作的学习方式获得生物学概念，是提高探究能力，形成科学的态度和价值观的有效途径。 1 ． 通过观察和描述获得概念 【案例 1 】：蛋白质的结构和功能：在学习中，要让学生知道为什么说生命活动的主要承担者是蛋白质，只有让学生了解了蛋白质的元素组成、基本组成单位、结构特点和多样性的功能，才能理解蛋白质能够承担生命活动的原因。学习时分析 20 种氨基酸的结构不同，找出它们共同的结构特征是突破教学难点的一个途径，由于是让学生自己去观察分析，让学生通过主动探究得出结论，将“倡导探究性学习”课程理念通过具体教学行为去落实。在上述过程中就帮助学生加深了对蛋白质组成基本单位的认识，尤其是为“生物大分子以碳链为骨架”认识的形成奠定基础。 在蛋白质结构和功能的多样性教学时，应采用图文结合的形式，广泛联系学 生生活实际，象“世界上第一个人工合成蛋白质的诞生”、“国际人类蛋白质组计划”等资料，都是可以作为教学中可利用的素材，让学生在获取形象、丰富的信息内容的基础上，进一步认识蛋白质与人类社会生活