在医学生物化学教学中应用LBL+PBL+CBL三轨教学模式的体会.pdfVIP

包摇 头摇 医摇 学摇 院摇 学摇 报 圆园员猿年第圆怨卷第缘期 怨愿 允燥怎则灶葬造 燥枣 月葬燥贼燥怎 酝藻凿蚤糟葬造 悦燥造造藻早藻摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 灾燥造援圆怨摇 晕燥郾缘摇 圆园员猿 在医学生物化学教学中应用 蕴月蕴垣孕月蕴垣悦月蕴 三轨教学模式的体会 员 员 圆 员 杨摇 静 摇 吴摇 刚摇 庞一强 摇 丁海麦 （员援 包头医学院生物化学与分子生物学教研室，内蒙古 包头园员源园远园；圆援 包头市第四医院外员科） 摇 摇 生物化学是从分子水平解释生命现象的一门课程。随着 需要学生具有综合运用知识的能力，所以可以提高学生的综合 科学技术的进步，医学研究已经进入分子水平，而生物化学作 素质。但是孕月蕴教学法的顺利进行要求学生掌握一定的基础 为医学生必修的一门基础课，其重要性也日益突出。但由于其 知识，若仅靠学生自主学习获取，需要占用大量的时间，增加学 概念抽象、内容晦涩难懂、知识更新快且理论知识与临床实践 生学习负担。同时孕月蕴教学法减少甚至取消了教师的系统讲 缺乏联系，使很多学生对生物化学课望而却步，缺乏学习的兴 授，这不利于学生掌握完整的基本理论，而学生往往只是追求 趣和信心，有的甚至产生厌学情绪。为了能够更好地调动学生 问题的解决，也忽视了基础知识的学习，最终可能导致基础知 的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们更好地掌握生物化学 识的掌握不扎实。 知识，笔者将蕴月蕴 孕月蕴 悦月蕴三轨教学模式运用于生物化学 员援猿摇 悦月蕴教学法的特点摇 悦月蕴 教学法（悦葬泽藻 月葬泽藻凿 蕴藻葬则灶蚤灶早， 教学中，取得了初步的成效。现将一些体会做一总结，供大家 悦月蕴），即以病例为基础的教学模式，是在孕月蕴教学模式基础上 参考。 发展而来的全新教学模式，其核心是“以病例为先导，以问题为 员摇 蕴月蕴、孕月蕴、悦月蕴教学法的特点 基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论式教学法［源］。 员援员摇 蕴月蕴教学法的特点摇 蕴月蕴 教学法（蕴藻糟贼怎则藻 原遭葬泽藻凿 造藻葬则灶鄄 悦月蕴教学法不仅具有孕月蕴教学法所具有的特点，而且还具有自 蚤灶早，蕴月蕴）即讲授式教学法，是以教师为主体、以讲课为中心的 身特有的优势，即在培养学生学习的积极性、主动性的基础上， 一种传统教学法，在我国有数千年的文化底蕴及丰富内涵，目 通过引入典型临床案例，将学生的理论知识与临床应用相结 前在医学院校中仍被广泛应用［员］。蕴月蕴教学法的特点为：（员） 合，使生物化学抽象难懂的知识融入形象具体的临床病例，不 传授知识系统连贯，条理性强；（圆）实施过程中对学生基本能力 仅有助于培养学生的临床思维能力，还能够充分地激发学生的 要求不高；（猿）不能充分调动学生的自主学习能力；（源）不利于 学习兴趣，提高教学质量。 培养学生独立思考能力和创新性思维。讲授式教学法能够充 圆摇 应用蕴月蕴垣孕月蕴垣悦月蕴三轨教学模式的体会 分发挥教师的主导性，利用教师的专业知识，将讲授内容全面、 摇 摇 生物化学课程内容抽象、知识庞杂，概念繁多，但每一章、 系统地进行讲解分析，使学生能够准确、快速地掌握概念和知 节内部又具有很强的系统性和连贯性。针对这些特点，应首先 识点。但由于在教学中教师处于主体地位，学生只是被动地接 选择蕴月蕴教学模式，这样可以通过发挥教师的主导性，使学生 受知识，不利于调动学生自主学习和独立思考的能力，甚至使 准确、系统地掌握生物化学的基础知识。另外，由于目前我国 学生产生依赖和倦怠心理，阻碍学生分析问题、解决问题能力 仍存在师资力量短缺的情况，很多医学院校医学基础课都采用 的培养。 大班授课的方