高中礼仪教育的现状（The status quo of etiquette education in Senior High School）.doc

高中礼仪教育的现状（The status quo of etiquette education in Senior High School） 高中礼仪教育的现状 一、高中阶段礼仪教育的认识误区 礼仪是人们展示自身内在素 质和修养、塑造良好个人形象的 重要手段，加强礼仪教育，对培养 学生良好文化素质和健全人格具 有重要意义。而在教学工作中， 我们常碰到一些高中生，包括优 秀学生，他们见到父母，从不问 候，碰到老师，也没招呼;在图书 馆、自习室内，他们若无其事地大 声喧哗、接打手机;他们强烈要求 别人尊重自己，却不尊重别人，礼 仪素养令人堪忧。我们生于礼仪 之邦，当为礼仪之民;身处书香之 院，本该知书达礼，然高中生这种 现状究竟如何形成的，引起我们 的深入思考。 据笔者在教育教学实践中的 了解，高中教育阶段，在礼仪教育 方面尚存如下认识上的误区。 (一)礼仪教育理应从娃娃抓 起，高中阶段没有必要 一些早期教育家常呼吁:礼 仪教育要从娃娃抓起。很多父母 也认为在娃娃阶段就有必要教会 小孩子懂礼貌，知廉耻。可以这 么说，很多小学生做得很不错 的但也有的家长认为高中生学 业负担重，价值道德观已经形成， 不需要进行礼仪教育。其实，这 种观念是极其错误的。如果高中 阶段没有进行礼仪教育，他们会 认为礼仪已经不再重要，知书达 礼已经过时。此外，一个人道德 品质的确立，绝非一朝一夕之功， 而在于一点一滴养成。古希腊的 哲人就曾指出:“德是表现在行为 缪名师档案 上的习惯”。实际上，人们日常的 言行举止、所作所为，在大多数情 况下并非道德判断之类的理性使 然，即所谓“习惯成自然”。很难 想象一个偷窃成性的孩子将来会 是一个廉洁奉公的人，也很难想 象假话充斥、假货泛滥的地方能 有诚实无欺的社会风尚。英国哲 学家约翰·洛克说过:“礼仪是儿 童和青年应该特别小心地养成习 惯的第一件大事”。 (二)礼仪教育是家庭教育的 责任，与学校无关 有的高中教师认为:礼仪教 育应该是父母完成的，与学校无 关，学校的任务在于对他们进行 知识的传授、科学技能的培养。 特别在片面地追求高升学率的背 景下，学校的主要工作是如何提 高学生的应试水平，使学生全部 精力投人到文化课程的学习上， 根本无暇礼仪教育。 这个问题的解决必须回归到 学校和教师的本真价值。学校是 教书育人的地方，教师是人类灵 魂的卜程师。学校和教师，既要 在传授科学知识、提高教育质量 的同时，更要着力于人的发展，尊 重人的正常需求，创造出一个合 乎人性的、宽松、健康、向善的环 境。礼仪教育是德育的重要内 容，是社会用来维持政治秩序和 规范人的客观需求。这不是一般 的字L貌教育，更不是特殊的技能 i)}I练，而是一种道德内化，健全人 格的教育 (三)知书达礼是老祖宗腐朽 的东西，现在已经不适用了 随着我国经济体制改革的不 断深化，传统的价值观被打破，重 实效、讲效益等实用主义价值观 念被人们普遍认同和接受。受父 __ 43 名师档案黔 母及周边人的影响，高中生的价 值取向也趋于实用化，他们更加 注重个人专业能力的提升，重视 实用知识的学习和能力的培养， 关注现实生活和物质利益，却忽 视古代传统礼仪规范的学习和培 养。更有甚者，将礼仪规范视为 腐朽的东西，认为在现实生活中 已经不再适用，甚至还认为礼仪 就是阿诀奉承、溜须拍马。 和礼仪知识，帮助他们掌握人际 交往技巧，使他们能够保持良好 的心态、得体的风度、高雅的气 质，从而有效地克服心理障碍，充 满自信地走向社会，大胆地参与 社交活动，与交往对象建立起和 谐、良好的人际关系。 三、高中阶段礼仪教育的基本途径 二、礼仪教育对高中生健康成长 的重要性 《公民道德建设实施纲要》中 明确指出:“学校是进行系统道德 教育的重要阵地”，“开展必要的 礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人 们的言行举止，有着重要的作 用”。高中阶段作为人的价值观、 人生观形成的重要时期，开展礼 仪教育非常重要。 (一)礼仪教育有利于提高高 中生思想道德素质 高中生在校学到的是较高层 次的道德理论，但他们的实际行 为却往往达不到相应的道德水 平，这与礼仪教育的缺乏有很大 的关系。对高中生进行必要的礼 仪教育，可以丰富他们的礼仪知 识，让他们明确地掌握符合社会 主义道德要求的礼仪规范，指导 他们在实际生活中如何按照礼仪 规范来约束自己的行为，真正做 到把内在的道德品质和外在的礼 仪形式有机统一起来，成为名副 其实的现代文明人。 (二)礼仪教育有助于强化高 中生文明行为 在基础教育阶段，一项极为重 要的任务就是不断提高学生的文 明素质。在高中阶段开展礼仪教