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构建校企合作国际化软件人才培养模式的探索与实践 　　摘 要：经济全球化的迅猛发展，使得人力资源和物质资源在世界范围内的跨国、跨地区流动成为新常态，这种资源的流动已经渗透到教育领域。通过分析我国软件行业人才需求与企业发展现状、我国软件专业人才培养与校企合作存在的问题，提出教育国际化视域下高校软件人才培养的路径和校企合作国际化软件人才培养的思路举措，对提高我国国际化软件人才培养质量和推进我国高等教育国际化具有重要的指导意义。 　　关键词：校企合作；国际化；软件人才；培养模式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）16-0124-03 　　当前，我国高等教育在培养目标、内容、方式上都以传统的应试教育为主，虽然近几年高校为顺应国际化发展的需要，软件人才培养作为改革中的前沿专业，采取了推荐学生到外企就业、与外企签订实习合作协议、与外企共建实践基地等表层的校企合作的方式，但并未把国际化融入到人才培养的全过程。学习借鉴国际软件人才培养经验，实现各类软件创新人才与市场需求的无缝对接，都是高校在新时代的校企合作中不得不面对和必须解决的问题。 　　一、国际化软件人才培养改革势在必行 　　（一）我国软件行业人才需求与企业发展现状 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出，高等教育要适应国家经济发展的需求，必须培养一批具有国际视野，能够参与国际竞争的复合型人才。软件行业已经成为当前一个时期经济社会发展的主要动力，其发展水平的高低可以说是衡量一个国家的综合国力的主要标志之一。 　　目前，我国软件行业从业人员和软件产业技术上存在着双重的压力。在软件从业人员上，我国软件行业只有25万从业人员，每年至少存在50万的人才缺口，并且以每年20%的速度递增；在结构上，随着软件行业的发展，逐渐呈现“两头小，中间大”的结构，软件高端人才（如项目经理）和低端人才（如编程人员）严重短缺，既熟悉行业技术又了解国际标准的软件人才更是严重不足。在软件产业技术上，我国虽然软件企业数量众多，但中、小型企业占较大的比重，这些中小型企业大部分处于软件产业链的低端，我国软件企业国际化程度非常低，海外业务几乎为零。自主创新是软件企业发展的源泉，但目前我国软件企业大都开发推行应用型软件，缺乏核心技术支撑，企业研发创新能力低下，这些都难以满足国家日益增长的信息化需要。软件企业急需一大批具有国际化背景的软件人才进入企业，这样才能增强我国软件企业的国际竞争力，才能使我国研发的产品符合国际标准，从而在国际市场上占有一席之地，进而实现我国建设创新型国家的目标。 　　（二）我国软件专业人才培养与校企合作存在的问题 　　当前，我国高等教育已经走上了大众化的发展道路，大多数高校主要是为企业培养优秀人才。但是，纵观我国高等教育的人才培养模式，大多仍以传统的课堂讲授为主，内容缺乏创新，实践环节较少，学生大多是被动的接受知识，不能做到主动思考问题，通俗来讲就是“重理论，轻实践”。在这种传统的人才培养模式下培养出来的软件专业人才，国际竞争力较差，国际视野不够强，所学知识不能与国际接轨，达不到企业对国际化软件人才的要求。以大连海洋大学理学院信息与计算科学专业为例，这个专业是实践性非常强的专业，在人才培养中主要存在的问题是：学生头脑中普遍存在着应试教育的观念，重视课堂理论教学及应试，缺乏实践能力培养的考核，往往是理论知识掌握得较好，综合能力达不到企业要求，从而造成毕业后就业难、人才流失的就业现状。 　　为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，我国启动了“卓越工程师教育培养计划”，主要是为了改革人才培养的模式。随着时间的推移，应用型本科高校越来越清楚自己的定位，加强校企合作在高校软件人才培养过程中发挥的作用已经越来越明显。目前，国内软件专业人才培养模式主要是以理论结合实践教学，加强学生动手能力的培养，加强校企合作等，这样的培养模式总体上可行，但还缺乏一定的深入性和持续性，如：人才培养目标的定位不准确；在人才培养方案中没有突出国际化培养理念；校企合作的运作流程、实施机制和保障体系等还不完善；国际化的软件人才培养中缺少具有国际化背景的师资队伍；课程设置缺乏与国际接轨的实践教学体系等。 　　（三）教育国际化是我国软件专业人才培养的必经之路 　　教育乃国之根本。邓小平同志曾经说过：“科学技术是第一生产力。”这与“教育是第一生产力”两者并不矛盾，恰恰相反，这两者本质上是一致的。从古到今，教育在一次次科技革命的浪潮中不断改革创新，唯一不变的是，教育必须符合时代的特征，顺应时代的发展。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提到，党中央做出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就