如何从课题告中炼制期刊论文.PDFVIP

Theory and Practice of Education 教育理论与实践 如何从课题报告中炼制期刊论文 ◇张智青 李哉平 每年都有数以百计的市（地）级中小学教科课题结题， 项目 课题报告 期刊论文 其中不乏精品，但是多数课题的研究报告在领到结题证书 强调过程，求全，是对未知 强调结果，求精，是对已知 之后就被束之高阁，未能充分体现它应有的价值。其实，如 理念 的探索。 的整合。 何从课题报告中炼制论文，并争取在期刊上发表，也是中小 学教育科研成果交流推广的主渠道之一。 历程 提出问题→分析问题→解 选论点→找论据→做论证 决问题 一、课题报告与期刊论文的特点比较 课题研究成果包含课题的研究报告或学术论文（下均称 追求圆满，包括研究的整 追求特色，主要表达最主 表征 个过程、具体的方法和措 要、最精彩和最具创新性 为“课题报告”）以及支撑性材料。作为研究成果的主体，课题 施以及成效等 的内容 报告是课题研究工作的最后阶段对研究过程中所有方面的 两者异曲同工，既有区别，又不能截然分开。同时，在课 客观文字描述。它要描述和解释研究结果是如何获得的，并 关系 题研究基础上形成的期刊论文，其认识可能更深刻。 对其获得的合理性做出解释和说明。课题报告主要用于课题 规划部门组织的同行专家对课题研究的综合评估，它要求能 果，表明自己对某教育教学问题的见解和主张，如此期刊论 详尽地反映课题成果形成的全过程。因中小学科研管理沿袭 文可看作是课题报告精加工的产物。但因版面所限，一般以 了大学或科研院所的管理模式，其课题报告的结构与大学学 3-5千字为宜，由此可见期刊论文本身要求简洁。可以说， 报所刊登的研究论文相类似。 期刊论文是各种课题报告类型中最简洁、最主要的形式，而 这里的期刊论文，特指在中小学教育类期刊上发表的 专业性强是要求简洁的又一个原因。因为期刊论文是同行 文章。一般来讲，中小学教育科研的性质基本上属于应用型 专业人员的阅读，所以，期刊论文要客观、准确地把研究的 研究，其主要目的不是为了贡献系统的教育科学理论，而是 过程，以简洁的方式告知大众。对一些常识性概念不需要解 为了改进教育教学实践，故没有必要把这些“雍容华贵”的 释，行文要富有概括力。如论述角度小、巧、新；开门见山提 课题报告原封不动地复制到期刊上。另一方面中小学教育 出论点，论证过程简洁明晰，使用论据少而精；不写成讲义 类期刊读者的主体仍是中小学教师，他们要汲取的是其中 或者以繁杂冗长的例证掩盖论述的空虚。 的精华，而不太关注事件的来龙去脉。并且与大学、科研院 ⒉突出实用性 所相比，中小学教育类的期刊数量偏少，教师要发表的论文 研究的本质在于创新性及创新的客观实在性。以改进 容量也要受到版面制约。因此，期刊论文只得呈现“小家碧 教育教学实践为主要目的的中小学教育科研，必然与每一 玉”，进而论“理”说“法”成了期刊论文内容的主体，也是基 位教师的日常教育生活紧密相连。因而对中小学教师而言， 本的表达方式。