教育心理学基础(2).pptVIP

第二章 教育心理学基础护理管理与教育教研室 学习目标 概念：教育心理学，联结，试误学习过程，准备律，练习律，效果律，学习的迁移 了解教育心理学的内容体系 了解教育心理学的发展历史 掌握桑代克学习理论的主要观点 第一节 教育心理学概述 教育心理学(education psychology)概念: 是教育学及心理学交叉形成的边缘性应用学科,主要研究教育过程中各种心理现象极其发展规律。 教育心理学的内容体系 概论：主要阐述教育心理学的基本理论问题 德育心理：探讨学生思想品质形成的心理学 问题 学习心理：探讨学习的性质、过程极其影响因素 教学心理：探讨教师教学过程中的心理问题 差异心理：探讨学生心理的个体差异极其教育 教育心理学的发展历史 早期的教育心理学思想 初创时期（20世纪20s以前） 发展时期（20s——50s） 成熟时期（60s—70s） 完善时期（80s以后） 早期的教育心理学思想--中国 孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 荀子，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。” “教学相长” 《论语.阳货》，“性相近也，习相远也” 《荀子.劝学》，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”—重视环境与教育对儿童心理发展的作用。 《论语.为政》，“学而不思则罔，思而不学则殆”—强调学习是积极