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教育心理学冲刺 知识结构 第一章 教育心理学概述 05-1; 06-3；07-2；08-2；09-1 填空、选择 ， 1个概念： 学校情境中学与教的基本心理规律的科学 应用心理学；心理学与教育学的交叉学科 2个人物： 桑代克-1903-教育心理学 廖世承-1924-教育心理学 3个过程（学与教） 4个时期 初创（20世纪20年代以前） 发展（20年代~50年代末） 成熟（60年代~70年代末）（布鲁纳） 完善（80年代后） 5个要素（学与教相互作用过程） 描述、解释、预测、控制 了解问题、指导教学、干预学生、教学研究 主动性；反思性；合作性；社会文化 第一部分 学习的一般过程 第三章 学习理论 09-12 （一）学习过程 1．1、学习的一般过程（学习的理论） （1）学习的实质 （2）学习的分类 加涅的学习层次分类 加涅的学习结果分类 我国心理学家的分类 1．2联结学习理论 基本观点：S-R、强化、习惯 1．2．1巴甫洛夫：经典性条件作用论 （1）对学习的认识 （2）基本观点：获得、消退、刺激泛化、刺激分化、 （3）不足 1．2．2斯金纳：操作性条件作用论 （1）对学习的认识 （2）强化： 正强化：实施奖励（比较正强化与负强化） 负强化：撤消惩罚 逃避条件作用与回避条件作用的比较（都是负强化） 比较直接强化、自我强化、替代强化（第四章学习动机理论之自我效能理论）（其