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教育统计学 第十四章 学生的心理差异与因材施教 安徽师大心理学系 本章提纲 第一节 心理差异与教育 第二节 优等生与后进生学习差异的对比分析 第三节 面向差异的主要教学方法 第一节 心理差异与教育 个体心理差异，也叫个别差异，是指个体在稳定的心理特征方面的差异。 它是在先天素质的基础上，通过后天教育、实践所形成的一贯的、持续的、不同于他人的个体心理特点。 一、认知差异与教育 （一）一般认知能力的差异 一般认知能力也称智力，存在差异是显而易见的。 1、一般认知能力和学习成绩的相关程度。 2、一般认知能力与教学方法之间的相互作用。 （二）专门领域知识的差异 1、专门领域的知识和学习成绩之间的总相关。 2、专门领域的知识与教学方法之间的相互作用。 （三）认知风格的差异 认知风格也称认知方式，是指个人在认知活动中所偏爱的信息加工方式。 1、场依存型与场独立型。 从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度看，个体的认知风格区分为场依存型和场独立型。 2、冲动型和深思型。 根据学生对问题作出反应的速度，可以把学生区分为冲动型和深思型。 3、具体型和抽象型。 根据个体在进行信息加工时所采用的概念高低，可以把认知风格区分为具体型和抽象型。 二、人格差异与教育 人格差异，特别是非智力因素方面的人格差异，对教育效果影响显著。 学生动机方面的差异是影响学习效果的重要因素。学