教育心理学10-15章课件.pptVIP

教育心理学 张更立 南京师范大学教育科学学院 第十章 态度与品德的形成 第一节 态度与品德的实质及其关系 一、态度的实质与结构 1、含义 内部状态、反应的倾向性 2、成分 认知成分 情感成分 行为成分 3、关系：三者不总是一致的。 口是心非 知行脱节 二、品德 1、含义 社会道德行为规范、稳定、特质或倾向 2、结构 道德认识（核心） 道德情感（直觉的、想象的、伦理的） 道德行为（标志） 3、关系：三者不能互替，构成一个统一体。认识是前提；情感是内部力量和连接中介；行为是外在表现。 三、态度与品德的关系 相同 实质：内部状态 结构：知、情、行 区别 所涉及的范围：态度大于品德 价值内化的程度：性格化＝品德态度 第二节 中学生品德发展的基本特征 一、品德发展的阶段理论【选、填】 （一）皮亚杰 1、研究方法 对偶故事法 2、发展阶段 5、6岁前：无道德规则的阶段 10岁前：他律道德 10岁后：自律道德 2、道德教育的目标 使儿童达到道德自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。 （二）柯尔伯格【填、简】 1、研究方法 两难故事法 2、发展阶段：三水平六阶段 前习俗水平：惩罚与服从取向；朴素的利己主义取向 习俗水平：“好孩子”取向；权威和社会秩序取向 后习俗水平：社会契约取向；良心取向 3、发展特点 9岁前大都处于第一水平；13岁前后半数处于第二水平，极少