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教育心理学 张更立 南京师范大学 第五章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 一、含义 一种学习对另一种学习的影响， 或习得的经验对完成其他活动的影响。 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。 经验内部 basketball－football 经验之间 词汇－阅读 二、种类 （一）性质 正迁移：积极促进 负迁移：干扰阻碍 零迁移：既无促进也无干扰 （二）抽象与概括水平 水平（横向）迁移 垂直（纵向）迁移 自下而上 自上而下 （三）内容 一般迁移 具体迁移 （四）内在心理机制 同化性迁移 顺应性迁移 重组性迁移 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。 提高问题解决能力。 是能力与品德形成的关键环节。 对学习者、教育工作者以及有关培训人员具有指导作用。 第二节 基本理论 一、早期的迁移理论 （一）形式训练说 官能 训练 形式 （二）共同要素说 桑代克 面积估计 长度估计 相同要素：刺激－反应联结 共同要素：A1234－B4567 （三）经验类化理论 贾德 一般原理 “水下击靶”实验 （四）关系转换理论 格式塔 对关系的理解 （一）奥苏伯尔－认知结构迁移理论 有意义学习－迁移 认知结构 （二）安德森－产生式