教育心理学(38).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第十五章 教师的领导行为 第一节 教师的社会角色与领导行为职能 二、教师的领导行为职能 (一) 促进的职能 在学生和教师中发展团结、合作的关系； 帮助班级建立符合学校规章制度的行为标准； 帮助学生获得解决班级问题的技能； 帮助学生消除对个人和集体活动的干扰。 (二) 维护的职能 预料可能对个人成绩和集体效能产生影响的事件，并作出调节，以满足个人和集体的需要。 第十五章 教师的领导行为 第二节 教师的领导方式与课堂心理气氛 一、 教师领导方式的类型 (一) 放任型领导方式 (二) 专断型领导方式 (三) 民主型领导方式 二、 教师领导方式与课堂心理气氛