教育心理学(13).pptVIP

教育心理学 周 勇 军 西南民族大学发展规划处 zyj133333@163.com QQ群第二章 认知发展 第一节 皮亚杰认知发展理论 皮亚杰的认知发展理论 一、基本观点 1.发生认识论 研究认识是如何发生或起源的，认识是如何逐渐发展的 人生而理性，人总是企图了解周围世界 智慧（思维）是生物适应性的一种特殊表现，来自主体与客体的相互作用。 二、认知发展阶段论 皮亚杰认为，思维活动是一系列的运算。所谓运算，就是内化的、可逆的动作。所以，思维的发展，从根本上讲，就是动作从外部向内部演化（即内化）的过程。 参考文献 Chapter Two Cognitive and Language Development “Chapter Two Cognitive and Language Development” 亨森,埃勒.教育心理学[M].北京:外语教学与研究出版社，2005:38-75. “第十章 认知发展与个别差异” 皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004:295-307. 《发展的研究方法》 第二版 本书的特点决定了它研究了大多数人做研究的方式，即对提出的问题，要作出的决定，在实验的每个阶段必须跨越的障碍的正确评价。 S·A· 米勒著，郭力平译.华东师范大学出版社, 2004. 发展心理学--儿童与青少年 教育心理学 期别 年龄 特征 感