教育心理学(34).pptVIP

教 育 心 理 学 胡玉平 2、教育心理学与普通心理学、儿童发展心理学是什么关系？ 1、教育心理学研究的是什么现象？ 第一章 教育与教育心理学 第一节 科学教育心理学的孕育 第二节 科学教育心理学的产生和发展 第三节 教育心理学的研究对象、范畴与意义 第四节 教育心理学的研究原则、策略与方法 第一节 科学教育心理学的孕育 一、19世纪政治、经济与教育的发展 政治、经济的发展：欧美各国相继完成了资产阶级革命，确立了资产阶级的统治地位，资本主义已逐渐发展成为一个世界体系。 教育的发展：世界各资本主义国家相继实行了初等教育的义务教育制度，国家对教育越来越重视。 二、心理科学本身的发展 冯特（德）——科学心理学的奠基人（1879年） 卡普杰列夫（俄）——第一本《教育心理学》（1877年） 莫伊曼和拉伊（德）——实验教育学派（20世纪初） 詹姆斯和杜威（美）——科学心理学的奠基人（1879年） 第二节 科学教育心理学的产生和发展 一、科学教育心理学的产生 桑代克（美）—— 科学教育心理学的奠基人 《教育心理学》（1903年）—— 世界公认最早的比较科学系统的教育心理学专著，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 《教育心理学大纲》（另译为《教育心理学概论》）（1913-1914年） （一）桑代克的“迷箱”实验 桑代克（