汉语,拼音教学,的目标,与策略.ppt

一、“汉语拼音”教材的内容编排 “汉语拼音”共安排15课，分5个单元。 “汉语拼音”每课一般包括5个部分： (1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图 (2)汉语拼音书写教材； (3)音节拼读练习； (4)拼音词和与之相配的插图； (5)有关的拼音词、拼音句练习。 四、“汉语拼音”的教学策略 1. 正确使用“情境图”与“语境歌” 注意用好“情境图”和“语境歌”。用“情境图”引出声母、韵母,用“语境歌” 巩固“声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。 要防止出现两个偏向： 一是只强调“情境图”、“语境歌”的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了根本目标。不要变成“看图说话”课； 二是只看到“情境图”、“语境歌”与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。 四、“汉语拼音”的教学策略 2.要在教学生准确拼读音节上下功夫 要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。 当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。 四、“汉语拼音”的教学策略 3.要努力激发儿童的学习兴趣 刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应学生心理特点。教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪bbb，小猴推车ppp，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍fff。读几遍后，可让学生“击节而歌”。 练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。 四、“汉语拼音”的教学策略 4.“汉语拼音”教学的基本步骤 一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。 第一课时的基本步骤： ①利用“情境图”引出字母。 ②认读字母。 ③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 ④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。 ⑤通过描红仿影学写字母。 四、“汉语拼音”的教学策略 4.“汉语拼音”教学的基本步骤 第二课时的基本步骤： ①复习字母的认读。 ②利用课文的插图让学生把握拼读方法。 ③运用拼读方法进行拼读练习。 ④描、抄音节练习。 五、汉语拼音教学的注意点 1.不要把“情境图”当作“看图说话”来教 “情境图” 是引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学生知道，汉语拼音来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。 通过“情境图”激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验来学拼音；“情境图”不是“看图说话”教材，没有必要用它来进行说话训练。如果利用“情境图”大做“说话训练”的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。 五、汉语拼音教学的注意点 2. 要正确使用“语境歌” “语境歌”是用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读字母的时候就“唱”上了，这样就没有真正发挥“语境歌”的最佳效用，造成了教学资源的浪费。 五、汉语拼音教学的注意点 3. 要把握好拼音抄写的量 有些老师教“汉语拼音”时，让学生花费了较多的时间来抄写，这没有必要。 “汉语拼音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读”。 因此，我们应该在读准上多下功夫，至于写要适当，不要片面追求书写的漂亮、入体。 五、汉语拼音教学的注意点 4.明确任务。拼音部分的教学，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。它的核心内容是“准确拼读”，基础是读准以及四声。 5.加强巩固。 （1）要充分发挥教具的作用（卡片、教室布置等）（2）每天随时练读；（3）引导学生会看书，读书。 五、汉语拼音教学的注意点 10. 书写训练突出三个特点：（1）音形整体识记;（2）掌握书写知识; （ 3）培养书写能力。以ɑ为例，训练流程： （四）多法提升教学趣味和实效 1. 创编儿歌，激发兴趣 在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“像个6字bbb ，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，问“你准备怎么记住p的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬山坡，右上半圆ppp。”师大加表扬。 后面的汉语拼音学习，