长方形正方形(134K).DOC

《长方形、正方形面积的计算》教学设计 活动内容﹕学生年级﹕年级撰写﹕所需课时﹕1课时 ???? ???????????????????????????????????????????????????? 引导学生通过估算，动手操作，观察感悟，推理归纳，发现并掌握长方形、正方形面积的计算方法。 （2）运用公式正确地计算长方形、正方形的面积。 2、过程能力与方法： （1）充分发挥学生的主体性，渗透猜测—证实的习方法，培养学生严谨的科学态度，让学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性。 （2）培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。 （3）提高运用信息技术获取信息的能力。 3、态度情感价值观： （1）让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新创造意识。 （2）通过对信息技术的运用，培养科学探究、独立思考、自主学习的能力。 活动概要 通过动手操作，长方形、正方形面积的计算方法。? 学习任务 1、 2、互相评价。 ? 学习环境与资源 活动计划 在动手操作学生活动探究表 每行的个数 行数 面积/平方厘米 长 宽 … … … … … 5、 （ ） （ ） （ ） （ ） （1）课件出示长方形和正方形，问：你能直接求出面积吗？为什么？ （2）学生独立完成，教师巡视。 （3）利用网络监控功能集体交流。 小结：要求长方形的面积就要知道什么？要求正方形的面积就要知道什么？ 3、用一用 （1）、锦城校园的跑道宽6米，长100米，跑道的面积是多少？ （2）①小红有一张长6分米，宽4分米的彩纸，这张彩纸有多大？ ②小红有一张长6分米，宽4分米的彩纸，她用半张来包数学书，半张彩纸有多大？ （3）在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。剩下部分的面积是多少？ （1）学生在网络课件上独立完成，教师巡视。 （2）小组内交流分享想法。 （3）利用网络监控功能集体交流。 第（2）②题讲评：半块桌布可以怎样表示？ 问：你会选择哪种分法？方法是多样的，但我们要根据实际选择合理的方法来解决问题。 第（3）题讲评：为什么三个图形剩下部分的面积一样大？ 7、活动7：总结评价。 要求：（1）跟帖发表学习心得、疑问。 （2）浏览全体同学回帖。 全班交流，总结学习方法，表扬鼓励。 给学生的问题 1、2、? 评价选择 根据学生操作情况和问题的解决情况来评定学生的理解程度。 米 米 分米 分米 厘米 厘米