初中校本课程开发与实施方案设计.doc

.为了贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关要求，进一步加强我校学科课程与活动课程的整合，推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础，结合我校的教育教学实际状况，制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅的有关要求，校本活动课程以校本课程为基础，涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校年级。 一、 课程开设的指导思想 初中校本课程的开发与实施要体现出“以知识的综合运用”为课程形态，是以活动为主要形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，同时紧密结合学校的教育哲学和教育目标，以课程改革为突破口，以“实践、创新、发展”为主线，以校本课程的开发为目标指向，把学生的“校内学习”同“校外生活”以及兴趣相统一，充分利用学校周边社区的资源优势，以深入社区，贴近社区的方式创建社区文化与学校文化共建的教育理念，培育和营造学校的专有特色，着力构筑一个符合现代课程观，凸显校园文化特征的实践性课程体系。我校校本课程开发与实施的基本理念是： 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间； 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用； 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 二、 课程开设的目标 校本课程的开设是落实国家“三级课程，三级管理”的课程思想的具体体现，我们在课程的目标的制定与开发时，为了有效发挥各种课程的资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生主动地适应社会变化的素质和综合实践能力，依据学生终身发展的需要、社会发展的需要以及科学和技术发展的需要，通过学生、教师和学校共同的开发来设计和实现课程具体目标。 校本课程开发的课程总目标是：发展以探究能力和创新精神为核心的一般思维能力、形成综合实践能力、增强社会责任感以及良好的情感、态度和价值观，促进初中生综合素质的发展。课程分年级的具体目标是： 1、 增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识。 参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力。 主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力 ，并形成社会责任感和义务感。 2走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系。 2 关系社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力。 2 遵守社会行为规范，培养社会交往能力，学会与他人共同生活、合作。 2 关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会的负责的态度。 ３、 初步掌握基本生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。 2 反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 2 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度。 2 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 ４、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获取信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创新精神。 2 学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案。 2 形成自主收集信息和处理信息的能力。 2 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究。 2 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、 课程开发的内容确定与选择 校本课程内容是一个系统而有机的整体，其内容的选择应以初中学生的身心特点和规律为依据，而非是随意拼凑的若干主题的混合，要贴近学生生活实际，课程的内容选择需要遵循拥有内在逻辑联系的线索，即围绕学生与自然、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三个线索来组织课程内容，同时课程的开发与实施应以学生为核心，逐步实现三个线索的均衡与整合，并最终指向于学生个性的健全发展。 1、 课程的内容确定 校本课程内容涉及研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四个领域。这四大领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程而特别指定的几个领域，而非校本课程内容的全部。四大领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系，而是以融合的形态呈现的。具体地的讲： 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生