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构建教学质量监控与评价体系 保障本科教学质量 构建教学质量监控与评价体系 促进我院教学质量的提高 教学质量是学校的生命之线、立校之本、求存之基。要提高教学质量，就必须优化与教学相关的各方因素，优化影响教学质量的各方因素的组合。那么，构建教学质量科学监控体系和评价体系，是我院办学极为重要的工作。 一 我院教学质量监控和评价工作的现状 目前，我院教学质量监控和评价开展了一些工作，诸如专家听课、学生评教、期末考核等，但是，存在许多带根本性的问题： （一） 认识不清，难言体系。 （二） 各自为政，未成体系。 （三） 缺少环节，难成体系。 （四） 考核作假，破坏体系。 （五） 机制或缺，荒废体系。 总的讲，我院教学质量监控和评价工作，现在有一些零散工作在断断续续的做，然而，没有形成体系，更谈不上机制的形成，不能科学评判教学质量，不能正确评判单位和教师的教学效果，奖惩不明，信息不通， 教学改革无从谈起，教学质量无法保障，高职院校培养社会实用型技能人才的目标难以实现。因此，我们必须构建教学质量监控和评价体系。 二 再认识构建教学质量监控评价体系的重要意义 构建教学质量监控评价体系，是学院根据人才培养目标要求，为建 立正常教学秩序，保证教育质量不可或缺的工作环节。一个缺少监控评价环节的教学就是一个失控的运行系统，一个失控的教学运行系统必将导致教学运行混乱或质量下降。构建教学质量监控评价体系，对教学工作实施全过程、全方位的质量监控和评价活动，是高职院完成培养目标任务的基本工作；是求生存求发展的必由之路；是增强高职院校竞争力和可持续发展的明智、务实之举，意义重大。 ——构建与实施教学质量监控评价体系，是高职院校完成为社会培养适用技能型人才培养目标的必然。为完成培养目标，必须提高教学质量；要提高教学质量，必须加强教学管理；加强教学管理，首当其中是建立有效的教学监控和评价体系。 ——构建与实施教学质量监控评价体系，是贯彻教育部相关文件精神的必须。早在2000年，教育部就下发了《关于加强高职高专教育培养人才工作的意见》。文件指出要建立高职高专教育质量的监控评价体系，要求全国各级教育行政部门，以及各高职高专学校，“把提高教育质量放在更加突出的重要位置，实现我国高等教育的可持续发展”，“建立健全教学质量监控和保证体系，是提高教学质量的基本制度保障”。要把提高教学质量，培养合格人才，作为高职高专学校的首要任务，并且要以严格的教学质量监控和评价体系的建立来保证。 ——构建与实施教学质量监控评价体系，是高职高专院校图生存谋发展必要。自1999年连续扩招以来，高等教育经过前所未有的速度超常规发展后，人们把现在叫做“扩招后时代”。那么，高等教育，特别是高职高专院校，“优胜劣汰”已成为我们生存和发展必须面对的首要问 题。“胜者”生存，“劣者”淘汰，是自然法则。而学校的制胜，是以人才培养为标准的，而人才培养是以教学质量作为保证的。教学质量的提高要靠教学质量的监控和评价这样的管理来实现。 ——构建与实施教学质量监控评价体系，是保障人才培养基础性工作的必备。教学质量监控评价体系的构建与实施，是学院整体工作的一个坐标和导向，可以从功能和结构上保证教师教学业务上的良性竞争，促使教师增加教学投入，不断提高教学能力和水平，既为教师注入了压力，也注入了动力和活力，从而有效地调动其教学的积极主动性。同时对教学诸环节多层次、多角度、全过程的质量监控和评价，可以准确诊断教学真实状况，及时发现影响教学质量提高的各要素及其原因，从而对症下药，改革改进教学工作，提高教学质量。 ——构建与实施教学质量监控评价体系，是现代管理学理论其精髓所必有。现代管理学理论告诉我们：任何管理，无论大小，都自成体系，从组织结构到运行，自然形成一个严密的体系网络。教学管理概不例外，从专业的设置，到课程建设，到教学每个环节，以及对每个环节的监控，包括后续的评价、反馈，直至改进，这是一个封闭式的循环往复的系统，其中监控与评价是重要的环节。 综上所述，从理论到实践都告诉我们，必须建立行之有效的教学质量监控和评价体系。 三 教学质量保证及监控体系的构成与实施 现代管理学认为：质量形成于生产全过程，必须使影响产品质量的全部因素在生产的全过程始终处于受控状态。在学校教学的实施过程中， 教学质量受教师素质、学生素质、教学条件、管理方法等诸多要素的影响，因此，教学质量管理是一项系统工程，必须从整体上加以统筹规划。树立全面的、长期的、经常的质量意识，把教学质量管理贯彻于整个教学活动的始终。既要重视加强教学基本建设，形成全面的质量保证体系，又要健全各项教学质量管理制度，形成系统化的教学质量监控体系；要在科学地确立人才质量标准的基础上，不断规范教学质量的过程管理，依托健全的组织机构和科学的管理手段，形成体统化的教学质量管理运行机制和