三年级语文上册《学会查“无字词典”》教案2-苏教版.docVIP

学会查“无字词典” 一、教学目标： 1．学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确、美观。 2．能正确.流利.有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4．用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、教学重点难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，引导学生懂得学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得“无字词典”的意思，明白道理。 3．借助拓展小练笔，训练学生初步学会查“无字词典”的方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1．教学课件 、生字卡片 2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1．（板书：词典 ）问：你查过词典吗？词典有什么作用？ 2．（补充完整课题）读题，注意“词”是平舌音，“查”是翘舌音。 读了课题，你有什么疑问吗？ 3．学生交流，引导质疑： （1） 词典怎么会“无字”，什么是“无字词典”？ （2） 怎样查“无字词典”？ 4．教师小结：同学们根据课文题目提出了自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，是非常有价值的两个问题。今天我们就通过学习第二课课文，来解决这两个问题。 (二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字识.写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确.规范。 （2）由于本课中上下结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律。重点指导： “查”，撇捺书写时要舒展。“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写得一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。 （3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 （4） 出示带拼音的课文生字，开火车认读生字卡片： 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味 出示词语，练读： 查词典 聪明 突然 岩石 声音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 波涛 情景 词语 解释 不断 不仅 撞击 烈日当空 山崩地裂 2．检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。注意“假”、“似”、“背”是多音字以及“蔫”的读音。 （2）重点检查指导5、6、9小节。 3．整体感知课文内容。 （简单交流：你能用简单的几句话来说说课文主要写了一件什么事吗？爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？ 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 教师小结：我们知道爸爸用“无字词典”帮助聪聪理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的意思。那“无字词典”到底是什么？怎样查呢？我们一起来看看聪聪和爸爸的旅程。 环节二、——精读感悟，重点突破 （三）理解“骄阳似火”（即第2——5自然段）。 1．课件出示课文图片，观察。提问课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2．默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”标出来。 3．引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） 你见过“叶子晒蔫了” 的样子吗？谁给大家介绍一下？ （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 　　 爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） 4．分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意人物身份和问答的语气，才能读出味道。 5．通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这是查“无字词典”的一种方法。） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。 1．课件播放“惊涛拍岸”的情景：爸爸和聪聪来到大海