山东省泰安市肥城市第三中学高一语文-琵琶行（第1课时）教学案.docVIP

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 琵琶行（第1课时）教学案 学习目标： 1．赏析作者描写音乐的高超技巧； 2．掌握文中相关文言常识； 3．理解作品的思想感情，把握课文意境。 4、背诵默写课文。 学习重点： 掌握文中相关文言常识。 学习安排：二课时 第一课时 回顾预习： 3.相关背景。《琵琶行》为唐朝大诗人白居易写的一首长篇叙事诗，与《长恨歌》齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶》篇”的传说。“行”是古体诗的标志之一。白居易由于早年避乱江南时与人民较为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受。所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。这样就得罪了当时的权贵。元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治郡”的罪名，被贬为江州司马。对此诗人既愤慨又伤感。到江州后的第二年（公元816年），白居易便创作了这首著名的长诗。．词语辨析zhēng） 悯然（mǐn） 转徙（xǐ） 浔阳（ xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 捻（ niǎn） 霓裳（nícháng） 衣裳（shang ） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 还独倾（huán ） 间关（jiān）谪：迁谪　　　　 拨：挑拨　　　　　捻：捻线滴：滴水　　　　 拔：拔草　　　　　鲶：鲶鱼嫡：嫡传　　　　 泼：泼水　　　　　稔：熟稔 1．白居易的《琵琶行》以描写音乐而著称，自唐以来历咏不衰。请找出文中描写音乐旋律最精彩集中的部分。 明确：第2自然段。齐读。 2．提问：这几段琵琶旋律可以分别用哪些诗句来描写?其特点是怎样的? ①“大弦嘈嘈……大珠小珠落玉盘，”可描写第一段旋律，其特点是流畅欢快。 ②“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”可描写第二段旋律，其特点是由流畅欢快到凝重沉咽。 ③“银瓶乍破……四弦一声如裂帛”可描写第三段旋律，其特点是激越清厉。 3．提问：请同学们结合下文内容，根据琵琶曲调的起伏变化，整理出琵琶女情感和生活变化的轨迹。[明确]：整个曲调可以分为四个部分。 第一部分是“前奏”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”浔阳江边，风寒月冷，独守空船的琵琶女，埋头理弦，拨弄出的音符不成曲调，却是深情而抑郁。那琵琶弦上弥漫流淌着她多少愁丝与回忆…… 第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，生动活泼，唱出了琵琶女火红的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与奢华享乐是她生活的主题。这是多么令她怀念留恋的往事，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 第三部分“忧郁曲”。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不令人肝肠寸断？所以琵琶声转为：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，仿佛就是主人公泣不成声的呜咽。音乐之声“暂歇”，间歇中可以感受到琵琶女压抑的惆怅内心。命运的变化使她陷入了深深的忧郁与思索。 第四部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，是琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她悔恨悲愤，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！ (二)、谁解青衫泪 1． [明确]：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”直至“江州司马青衫湿。” 2．[提问]：诗人白居易何以会在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？请找出文中最能概括作者心底感慨的句子。 [明确]：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 3．学生思考并讨论：诗人为什么说他与琵琶女“同是天涯沦落人”？ [明确]：因为诗人与琵琶女有着类似的遭遇。弹者无意，听者有心，琵琶女本意是用琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，而诗人从那曲曲断肠的琵琶声中，体味到的却是宦海浮沉的苍凉。我们也猛然发现，琵琶曲那变化的旋律与男女主人公的命运遭际与情感轨迹原来都是那么惊人地相似！ 请同学们整理出两者的相