辽宁省盘锦市九年级物理上册-12.2-电流和电路教学设计-鲁教版.docVIP

电流和电路 【教学目标】 知识与能力： （1）：初步认识电流、电路及电路图。 （2）知道电源和用电器。 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与方法： （1）：认识电路元件，并动手组装简单电路。 （2）用电路元件的符号画出电路图。 情感态度与价值观： （1）：激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。 （2）关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。 【重点难点】 重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近，而且很有用。 难点：电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。 【教具准备】 课件，电路示教板。学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。 【教学过程】 （分课时备课） 【问题1】分析P56图12.1-6问题。验电器电荷转移问题。(承上启下。既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。) 　　1、电流的形成：电荷的定向移动。 　　【课件】原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。并为电流方向引出做准备。) 　　实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 　　电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史) 　　【问题2】刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论) 　　有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。) 　　【引导分析】按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极。 　　【问题3】电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？ 　　【创设情境】播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进一步产生探究其奥秘的兴趣。) 　　【学生实验】桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。 　　两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟；“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起”?(初步培养学生的动手能力和联系实际解决问题的能力。) 　　【问题4】连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。) 　　2、电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。) 　　电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。 　　用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 　　导线：输送电能的导体。 　　开关：控制用电器工作。 　　【引导】电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。 　　3、电路图： 　　介绍常用电路元件的符号(在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。) 　　请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。) 　　【指导】电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。 　　电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。 　　【练习1】请你根据桌上的器材设计一个跟示教板电路不一样的电路图。并连接实物。(进一步训练学生的画图能力和动手能力。教师巡视点拨。点评。) 　　【练习2】P 105。3画出手电筒的电路圈。(进一步训练学生的观察能力和画图能力，培养学生自主学习的能力。教师巡视点拨。) 　　【创设情境】在刚才的实验中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？(培养学生分析问题解决问题的能力，并引出电路状态的介绍。) 　　4、电路状态： 　　通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。(闭合电路) 　　断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。(正常断路为开关断开) 　　短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。(结合P60想想议议。又与实验前的警示相呼应，一节课前后连贯。) 　　综上所述，遇到电路中