辽宁省盘锦市九年级物理下册-第十八章-信息的传递单元备课教学设计-鲁教版.docVIP

信息的传递 教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1、知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。2、知道波长、频率和波速的关系。了解电磁波在信息传递中的作用。了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响人类社会已经迈入了一个信息时代。有形的材料、能源是财富，无形的信息是财富的源泉。在工业化社会里，交通运输是国民经济的大动脉；而在信息化时代，通信是信息时代的生命线。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物理教材中，介绍“信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。我们在调查中发现，初中生对通信的知识既有兴趣又有需求，所以我们有必要把信息传递的方式介绍给学生。说出电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播。记住电磁波在真空中传播速度；知道光是一种电磁波。、会用c=if求速度、波长或频率；??? 、培养学生查阅资料的能力。通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。电磁波的产生、传播和应用；　　? 通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。①使学生切切实实体验到电磁波的存在；　　? ②通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。 学生活动 说明 课前活动 　　分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。 　　学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。 　　随着信息技术的迅速发展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。 课堂活动 　　打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 　　学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。 　　通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容，让学生更容易理解电磁波的用途。 ? 　　展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。 　　学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。 　　多媒体就是充分利用人的视觉、听觉等各种感受器官，来体验事物。 　　演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。 　　学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。 ? 　　有了对声音的感受，再讲电磁波时就不那么抽象了。同时也可以让学生体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。 　　设计实验：由声音的传播类比电磁波的传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明电磁波在液体中、真空中传播。 　　学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。 　　自己设计、自己验证，这正是科学探究的方法。 　　分组讨论：光和电磁波传播速度相等，意味着什么？ 　　学生根据两个相同的数字，很容易地想到电磁波与光的关系。 　　有些事物表面上看没什么联系，但其本质却是相连的。 巩固与小结 课后作业 【作业设计】 伴你学习题 【板书设计】 1 电话 2电磁波 【教学反思】 电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。 　　本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。?.了解现代社会信息传递的主要方式2.认识电话的基本构造和基本功能知道电磁波是无线传输信息的载体，了解广播、电视和移动通信的基本过程了解微波通信、光纤通信、网络通信信息传递的主 要方式；电话的基本构造和基本功能。微波通信、光纤通信、网络通信。学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件。一、电磁波是传递信号